初中语文人教（五·四学制）七年级上册 教学设计狼01.docxVIP

四川省课堂教学大比武之教学设计狼 蒲松龄【教学设计者】：程鹏 【教学单位】：四川省绵阳市游仙区慈济实验学校【教学目标】： 1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。 2、创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的 能力。 3、学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。 4、引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于 斗争、善于斗争，才能取得胜利。 【教学重点、难点】： 重点:熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。 难点：故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。 【教学时间】：30分钟 【教学设计流程】： 一、故事讲述，成语比拼，作家作品，激趣引读，勾划生字，生字学习，断句 习字。（10分钟） 一、故事讲述，二、成语比拼： 教师呈现“狼”的图片。同学们，你们读过、听过有关“狼”的故事吗谁能给 同学们讲一个呢（狼外婆、狼与东郭先生等）听了以后，谁能说说“狼”是怎样一 种动物呢？谁能说一说有关狼的成语呢？ 三、作家作品，四、作品背景 蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他自幼勤学、 聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来 汇编成书，就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻 异事的意思。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。于是他 便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文， 只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。《聊 斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社 会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具 有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 五、激趣引读，勾划字词： 同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残 的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生 遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日 屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢下面，让我们一起来看一篇发生在屠 户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。学生一边听，一边把不认识 的字词在书上划出来作上计号。 六、字词学习，正字正音。 学生与老师一起把本课的生字生词进行训练熟读，然后学习熟读课文，对课文进一 步理解。正字正音：缀zhui 窘ji6ng苫sh加 蔽bi 弛chi 眈dhn 暝mi ng 隧 sui 尻 kao 黠 xia 七、字词释义 实词：惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。恐: 恐怕。顾：看到。瞑：闭眼。 暴：突然。毙：杀死。股：大腿。寐：睡觉。 黠：狡猾。缀：原意是连结，文中意是紧跟。 弛：原意是放松，文中意是卸下。 八、古今异义： 场主积薪其中；少时；一狼径去 九、一词多义： 止：同“只” “止有剩骨” 停止“一狼得骨止”意：神情“意暇甚” 想“意将隧人以攻其后也” 敌：攻击“恐前后受其敌”敌方“盖以诱敌”前：前面“恐前后受其敌”向前“狼不敢前” 十、词类活用： 洞：名词用作动词，打洞。“一狼洞其中”隧：名词用作状语，从隧道。“意将隧入以攻其后也” 犬：名词用作状语，像狗一样。“其一犬坐于前” 十一、文言句式：省略句： 顾野有麦场（省略主语“屠”） 一狼洞其中（“洞”后面省略介词“于”） 投以骨（“投”后面省略宾语“之”） 乃悟前狼假寐（前面省略主语“屠”）倒装句： 投以骨（状语后置，应为“以骨投”） 判断句： 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也（“……也”，判断句的标志） 乃陪前狼假寐，盖以诱敌（判断词“盖”，揭示了 “前狼假寐”的原因） 十二、作业设计： 1、熟读并背诵全文 2、、阅读《狼三则》中其余两篇，并说一说读过之后有什么启发。 十三【板书】： 狼 狡惧贪 E 狡惧贪 E 行骨如 缀投驱 惧狼 屠： 狼：J御狼 屠：窘恐 倚薪、弛担持刀-一智杀狼 前狼：犬坐于前 后狼：径去、洞其中——黠 屠：暴起、刀劈勇敢1 “缀行甚远”可看出狼的什么特点 2请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素分别是什么请用原文语句回答。 3屠夫急中生智想出了一个什么办法、 “一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性 并驱如故”可看出狼的什么特点6请指出描写屠夫心理的句子 7、他采取了怎样的行动（原文回答）8、狼的表现呢 9请用原文回答 ‘两狼的计谋： 前狼假寐的姿势： 前狼假寐的神态： 前狼假寐的目的： 后狼径生的目的1（）请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点 11请结合图片说出屠夫杀后狼的经