初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）钱塘湖春行教案设计.docxVIP

钱塘湖春行教案设计 ［教材简析］ 《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》。是一首写西湖颇具盛名的七言 律诗，也是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。全诗以“行”字为线索， 从孤山寺起，至白沙堤终。一路上，诗人在那湖清山绿、水涨云舒的西子 湖畔，饱览了莺歌燕舞、花繁草嫩，最后，才意犹未尽地沿着杨柳成荫的 白沙堤，一步三回头，恋恋不舍地离去了。全诗以“春”字为着眼点，写 出了早春美景给诗人带来的喜悦之情。 ［教学目标］ .能正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵全诗。 .能借助注释，结合相关资料，理解古诗大意。 .通过感情诵读、合理想象，感受诗中生机勃勃的初春美景，体会诗 人的喜悦之情。 ［教学重难点］ 通过感情诵读、合理想象，感受诗中生机勃勃的初春美景，体会诗人 的喜悦之情。 ［课时安排］ 一课时 ［教学流程设计］ 一、课前展示，点出春 课前学生诵读古诗。课前谈话。引导学生背一背关于春天的古诗。 二、引出新课，发现春 .板书课题。 .读了这个题目，你能试着说说它的大意吗？ 预设：春天行走在钱塘湖。(游玩、漫游等。) 师：钱塘湖是什么地方？ 三、初读古诗，读好春 .出示初读要求 (1)将古诗多读几遍，读准字音，读得字正腔圆，并读出诗歌的节 奏； (2)借助注释试着说说诗歌大概的意思。 .初读交流： (1)读： ①请两生读，正音：“寺、没、堤”等字。 ②试着读出诗歌的节奏、韵律。一生再读。 ③全班齐读。 ⑵说： 你从哪些诗句中发现诗人写的是春天？ 预设：相机品读“水面初平云脚低”。初步体会江南春湖的水态天容。 (3)填： 诗人游览了西湖的哪些地方？ 白居易漫步在西湖畔。他从()的北面到了()的西面，继续 行走，最后，漫步在西湖东边的( )o 预设：相机品读“最爱湖东行不足”，感受诗人“行不足”中的不知 疲倦、流连忘返。 四、品读古诗，感悟春 .过渡：为什么诗人会百游不厌、流连忘返呢？ 一路上他还欣赏到了 什么景物？ 预设：早莺、新燕、乱花、浅草…… 读：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能 没马蹄。 .品味诗歌语言。 师：读着读着，哪些字词引起了你的注意？ 预设一：“争”。这个“争”仿佛让你看到了什么？听到了什么？ 生各抒己见。 引导学生将自己的描绘与“争”字进行对比，感受诗歌语言的凝练。 朗读。 预设二：“新”：刚从南方飞回来。“啄”：忙于衔取春泥。 这真是一群的燕子。朗读。 拓展：读着读着，还有哪些描写春天小动物的诗句浮现在你的脑海？ 交流。课件补充。从中感受诗人从动态的角度写出了莺歌燕舞的生机 勃勃。 预设三：“乱”。从“乱”字感受春花姿态万千、颜色不一、种类繁 多的特点。 预设四：“浅”。选择恰当的意思：①时间短；②程度深；③矮小、 鲜嫩；④跟“深”相对。 弓I:尽管是静态的乱花，却使人；尽管是静态的浅草，诗人却看到它。于这静处，我们也读到了春天的O 小结：“莺歌燕舞”、“乱花钱草”这些初春的画面，它们就藏在诗 人的诗句中。板书：诗中有画。读出这一幅幅画。 五、升华情感，吟诵春 1.引读最后两句，感受诗人的流连忘返、意犹未尽。板书：画中有情。 2,带着喜悦、喜爱的感情朗读全诗。 3?背诵，积累。 六、拓展升华 出示《忆江南》其一、其二，引导学生课后巩固积累。 ［板书设计］ 早莺 诗画 钱塘湖春行新燕 中中 乱花 有有 浅草 画情