初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）18中国石拱桥教学设计.docxVIP

18.中国石拱桥茅以昇 一、教学目标 L知识与技能目标： 了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 .过程与方法目标： 把握说明顺序及说明方法，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思维方式。 .情感态度与价值观目标： 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明 勤劳的劳动人民的赞美之情。 二、教学重点 .把握说明顺序及说明方法，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思维方 式。 三、教学难点 .把握说明顺序及说明方法，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思维方 式。 四、教学方法 合作探究法、教授法、练习法五、教具使用 课件、多媒体六、教学过程 (-)导入 教师：桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”-一 “桥是经过放大的一条板凳工 桥是这么的简单，但桥又是如此的充满魅力，它集实用功能与审美价值于一身。我 们可以毫不夸张地说，几乎自从有了人类就有了桥。在我国，我们的祖先发挥了他 们的聪明才智，建造了各种各样的桥梁，距今已一千多年的隋代，李春建造的赵州 桥就是世界桥梁史上的一个奇迹。 今天这节课我们就来了解石拱桥的一些特点。 （板书课题） （二）文体知识 .以说明为主要表达方式，也可以配合运用描写、记叙、议论等表达方式。 .事物、事理说明文的说明对象：有事物的形状、构造、类别、特点、功能； 事物的含义、原理、关系、演变等。 .说明文要说明被说明对象的特征，所谓特征，就是这一事物区别于其他事物 的标志，抓住了特征也就抓住了事物的本质。 .说明文的说明方法：下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、 画图表和引资料。 .说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（从整体到局部、从一般到具体、 从原因到结果、从现象到本质等）。可综合运用。 .说明文的语言特征是：准确、严密。 （三）检测预习 给课后读读写写注音，理解重点词语的含义及用法。 （四）自学互研 生成新知步骤一、知识梳理夯实基础 1、作者简介 茅以升?（1896—1989）,字唐臣，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、教育家、 社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。 他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两 用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥一一武汉长江大桥的建造。 步骤二整体感知走进文本2、学生自读课文，思考下列问题： （1）根据课文内容完成课后思考探究一的表格 （2）本文的说明对象是什么？它有什么特点？ （3）课文主要介绍了哪几座桥？ （提示：（1）略（2）本文的说明对象是中国石拱桥。特点：历史悠久、形式优美、结构坚固（3）赵州桥和卢沟桥。） （五）合作探究生成能力步骤三精读课文感知特点 .快速阅读第1、2段。讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段却 写一般石拱桥的特点？ （写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。接着写石拱桥的一 般特点，为下面写中国石拱桥作铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥，这是由一般到 特殊的逻辑顺序。）.默读第4、5段，列出层次。讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？ （作者是按从概括到具体的逻辑顺序来写赵州桥的。）.默读读第6段。提问：这一段写卢沟桥是按什么顺序写的？ （由整体到局部的逻辑顺序。）.结合写桥及其建成的时间是按照什么顺序说明的？ （时间顺序）.纵观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？有什么好处？ （本文在安排说明顺序时，是按照由一般到特殊、先概括后具体的顺序；在说明桥 梁的结构时.，是按照由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺 序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。）步骤四 品味语言 感受魅力 快速浏览全文，看看文中使用了哪些说明方法，找出实例说说他们的作用。 （略） （六）当堂演练达成目标步骤五 总结课文 拓展延伸 1、课堂小结： 本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须 了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者的说明技巧；揣摩语言，把 握说明文语言准确、严密的特点。在学习过程中，既接受科学知识的熏陶，又要学 到写作说明文的技巧。 2 .小练习 根据课文内容，画出赵州桥的示意图，在相应的位置上标出数据。 （提示：可以自己绘图，也可以利用单元页图做标注。要注意的是，本文对赵 州桥的说明既有侧视视角，又有俯视视角，绘图或标注时要注意到这两个角） （七）板书设计18、中国石拱桥 茅以昇 说明对象中国石拱桥事物特征形式优美、结构坚固、历史悠久 说明顺序般到特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后