初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）记承天寺夜游教案.docxVIP

《记承天寺夜游》教案 教学目标: 1、有感情地朗读并背诵课文。 2、正确地翻译课文。 3、体会作者描绘的月色美景。 4、结合作者生平经历理解“但少闲人如吾两人者耳”的含义，体会作者乐观旷达的 心境。 教学重点： 1、正确地翻译课文。 2、体会作者描绘的月色美景。 3、体会作者乐观旷达的心境。 教学难点： 结合作者生平经历理解“但少闲人如吾两人者耳”的含义，体会作者乐观旷达的心境。 课时安排：一课时教学过程： 一、导入： 古往今来，月亮都是文人们吟咏的对象，同学们能背几句吗？ 老师也选了几句，大家来读读看。（PPT呈现：关于月的诗句）小时不识月，呼作白玉盘。一一李白《古朗月行》 但愿人长久，千里共婵娟。一一苏轼《水调歌头》月上柳梢头，人约黄昏后。一一欧阳修《生查子?元夕》 月黑雁飞高，单于夜遁逃。一一卢纶《塞下曲》 大家觉得这几句写月的诗词给人的感觉一样吗？（不一样）那是因为作者在写 诗时的心境不一样，所以给人的感觉也不一样。今天，我们一起来学习苏轼的一篇 小散文《记承天寺夜游》，文中也写到了美丽的月色，当时作者的心境又是怎样的 呢？请大家翻到课本第57页，在题目右边批注“心境”两个字。 （板书课题，PPT呈现课题） 请同学们齐读课题。 二、文体知识及相关背景知识（PPT呈现） 1、“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、 记人来抒发作者的感情和见解，即景抒情，托物言志。 2、承天寺塔，位于回族自治区的承天寺内，俗称“西塔”，是西夏王朝的主要 佛寺。始建于1050年，距今已有900多年的历史。塔通高64.5米，异常俊秀挺拔。 3、作者简介：苏轼，北宋文学家，书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散 文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。 4、本文写作背景：本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪 到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说 他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十 二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做 着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的 描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。 5、张怀民：张怀民，字梦得?，一字傀侄，北宋官员。宋神宗元丰六年（公元1083 年）贬黄州，初时寓居承天寺（今湖北省黄冈县南方）。 三、整体感知 1、听读课文，听读的过程中注意字音和停顿。（PPT,音频呈现） 2、字音强化：遂、寝、藻、存、柏（PPT呈现） 3、节奏梳理： 记/承天寺/夜游 宋代：苏轼 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与/为乐 者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明， 水中/藻苻交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人 者耳。 4、自读课文，根据注释理解词语并用留、册k补、换、调、变的方法翻译句子。 5、释词译句检测（PPT呈现） （1）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 户：窗户；欣然：高兴的样子 翻译：元丰六年十月十二日夜晚，我正准备脱衣入睡，恰好看到 这时月光从窗户照进来，于是高兴地起身出门。 （2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 念：考虑，想到；遂：于是，就 翻译：考虑到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。 （3）怀民亦未寝，相与步于中庭。 相与：共同，一起：中庭：院子里翻译：张怀民也还没有入睡，就一同在庭院里散步。 （4）庭下如积水空明，水中藻、谷交横，盖竹柏影也。 空明：形容水的澄澈；藻、苻：均为水生植物；盖：大概是 翻译：月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交 错，原来是院中竹子和柏树的影子。 （5）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 但：只是；耳：罢了翻译：哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树 呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 6、梳理文章内容，分析文章结构（PPT呈现） （1）梳理：文章内容 时间：元丰六年十月十二日夜 地点：承天寺 人物：苏轼、张怀民 事件：夜游赏月 景物：庭下如积水空明，水中藻、苻交横，盖竹柏影也。 感受：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （2）分析：文章结构 叙事一一描写一一抒情议论四、问题探究（PPT呈现） 1、作者为什么要夜游承天寺？ “月色入户，欣然起行” “至承天寺寻张怀民”是因为两人又共同经历，都是被贬之人。 2、作者是如何描绘月色的？ “庭下如积水空明，水中藻存交横，盖竹柏影也。”运用比喻的修辞手法，将 月色比作积水空明，月色下的竹柏影比作藻苻交横，生动形象地写出来月色的皎洁