初中艺术鄂教七年级上册（2023年新编） 漫步艺术长廊《库玛拉组合》教学设计.docxVIP

藏族踢踏舞组合《库玛拉》教学设计授课教师：易弋晖 授课对象：七年级6班 一、教学内容： 藏族踢踏舞组合《库玛拉》第三课时。 二、教材分析： 课题：臧族踢踏舞组合《库玛拉》 藏族是个能歌善舞的民族，他们的歌曲旋律优美辽阔、婉转动听，民间舞蹈种类繁多、刚柔并 济。藏族踢踏舞是一种以藏族堆谐〃舞蹈作为主要创作元素，以脚步动作为主的与各种动作紧密结 合的踢踏舞。艺人身背木板，走到哪里跳到哪里，以其细腻精湛、洒脱奔放的特点而广泛流行。经 过长期发展，藏族踢踏舞逐渐成为一种具有鲜明节奏、舞姿热情奔放、富有群众基础的民间舞蹈。 三、学情分析： .知识基础：本节课已是《库玛拉》组合的第三课时，通过之前的学习，学生 掌握了部分藏 族踢踏舞的基本动作，并能够独立完成《库玛拉》组合已学部分。 .情感动机：七年级学生注意力集中，思维较活跃，对不同舞种有较浓厚的学习兴趣。 四、教学目标： .知识与技能目标：学习《库玛拉》组合后半段的组合动作；以小组形式利用队形变换进行组合 编创。 .过程与方法目标：准确地将新学动作融入音乐中、并有情感地完成组合。 .情感目标：通过分组创编练习，培养学生的团队协作意识。 五、教学重难点： 教学重点：完最组合学习、进行编创训练。 教学难点：准确掌握动作节奏、如何合理运用队形变换进行组合编创。 六、教学准备： .行礼组合，让学生更快融入课堂。 .活动热身组合，活动热身充分，避免受伤。 七、教学方式： 讲授法、示范法、集体练习、分组练习。 八、教学设计说明： 《库玛拉》组合是民间舞教学组合中很典型的藏族传统组合，组合是由单一的动作相合而成，如第一基本步、退踏步、第二基本步、七下退踏步、嘀嗒步等等。单一的动作学 习起来比较枯燥，但是运用灵活的教学方法，可以调整学生的学习情绪。学生的心理状态处于愉快、 轻松的时候，也正是他们的记忆力和学习状态的最佳时间。在本课的设计中，在尊重学生已有知识 的基础上，把学习的主动权交给学生，通过示范模仿、集体练习、交流讨论、小组合作的形式来丰 富学生的舞蹈认知和经验。 通过本课的学习，能够在一定程度上帮助训练学生的身体协调能力，以队形变换进行组合再编 创能够调动学生的活跃思维、培养学生的团队协作意识。 九、教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 一、组织教学 “同学们好！〃 “老师好！〃 进入课堂、师生相互问好。  二、行礼组合 （2分钟） 播放音乐： 《爱的纪念》 跟随音乐完成行 礼组合。 行礼组合的设计目的是： .规范课堂。 .让学生更快地融入课 堂、营造课堂氛围。 三、 热身活动 （3分钟） 播放音乐： 《爱的协奏曲》 引导学生进行 身体活动、热身 听音乐、跟随教 师拉伸身体各关 To 本环节的设计目的是： 让学生的身体得到充分的 热身活动、避免受伤。 四、新课教学 （13分钟） 音乐： 《库玛拉组合》 教师示范学生 模仿法学习新 动作。 1.二三步：以腰 带动，突出腰的 横拧，动作时注 意身体方向有 变化,在2、8点 之间转换，注意 两种步伐的切 换。 .嘀嗒步，重心 的把握是关键， 动作时要求重 心始终在主力 腿上，重拍向 下。脚下：主力 腿和动力腿单 一教学后再整 合教学；上身： 把每一拍的手 上动作拆分教 学后再整合教 学: .强调节奏的准 确，特别是弱起 拍的时值把握。 .根据学生掌握 情况进行针对 性指导。 模仿学习新动 作。 1.学习二三步， 二三步分为两个 部分学习。第一 部分：右.、左两个 踏步由2点方向 转到8点方向， 上身及手臂随 摆，形成圆状第 二部分：右、左、 右三个小跳步由 8点方向转到2 点方向，上身及 手臂随摆行成圆 状。 2.学习嘀嗒步： 主力腿做岗打; 动力腿做抬踏 步。副拍动力腿 踏步，主力腿岗 打；正拍动力腿 抬起，主力腿踩 地并微蹲。七嗒 八的时候嗒拍双 脚踩地，八换主 力腿抬踏。上身 双手4拍一组： 1、2双手直手交 叉于身体前方，3 双手交叉向里弯 曲，4打开。 .通过动作的单一练习， 有利于学生更准确的掌握 动作要领。 .通过音乐使学生进一步 感受藏族踢踏舞的风格， 更好地把握舞蹈动作的特 点。 .通过《库玛拉》组合的学 习使学生基本掌握踢踏的 基本步，和踢踏通常所要 表现的情绪及节奏特点， 踢踏的学习可以使学生摆 脱膝关节、髅关节、脚腕 的紧张，培养学生下肢的 感应能力，上身随之和谐 的舞动。 五、 分组进行 组合编创 （10分钟） 教师巡视指导。 小组讨论练习， 在组合中变换3 次队形，包括起 始队形共4个队 形。 队形变换进行组合再编创 能够调动学生的活跃思 维、培养学生的团队协作 意识。 六、 小组展示 （12分钟） 提出要求：有感 情地完成小组 展示。 小组分别展示。 七、 宣布下课 师生再见