初中语文人教八年级下册2回延安.docxVIP

2回延安 教学目标 .朗读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的语言艺术特色。 .抓住关键句，学习这首诗是如何恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法的。 .整体把握文意，体会诗歌字里行间所深富的感情，培养学生热爱革命圣地延安、热爱牛.活的情感。 教学过程 一、导入新课 播放民歌《山丹丹开花红艳艳》 “一道道的那个山来哟……一道道水，咱们中央噢红军到陕北……山丹丹的那个开花哟红艳艳，毛主席领导 咱打江山。”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？ 对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地一一延安。老一辈的革命家呀, 都对延安怀有深切的情感。今天，就让我们走近其中的一位一一贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎 样的情谊。 二、教学新课 .作者及作品背景。 贺敬之，诗人，剧作家，山东峰县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作 创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北根据地工作，新中国成立后长期从事文 艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。1956年，诗人回到阔别已久的延安， 再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎拜，于是写下了这首激情洋溢、脍 炙人口的政治抒情诗。 .民俗文化知识简介。 信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致， 读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由， 常用来抒情，亦可叙事。多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，奔放热烈。 目标导学一：品读诗歌，概括内容 .反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读出怎样的感情。 明确：全诗的感情基调一一热烈、欢快、亲切、昂扬：各层次应读出的感情色彩：第一层：激动、跳跃；第 二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬。 .用简洁的语言概括每一层的内容。 明确：第一层：抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；第二层：追忆当年延安的战斗生活：第三层： 描绘与亲人欢聚一堂的盛况；第四层：喜看延安新风貌；第五层：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。 目标导学二：品读诗歌，深入体会情感 探究：这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。作者通过高超的写作技巧表现出自身对延安最浓烈的深情， 请同学们分小组进行探究活动，说说作者通过哪些写作技法表现了哪些情感。 .擅用动词表达情感。 在第一节中，作者离别延安已达1()年之久，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”， 越是接近，心情越是激动。但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，一个“跳”字便淋漓尽致地表现了想尽快 看到延安的心情。除此之外，作者擅用一系列动词表达自己的情感，如“抓”黄土、“贴”心窝等动作，形象表 现了诗人见到延安时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”中的一个‘搂字，则写尽了作者对延安的怀念之情。 “唱” “笑” “招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、 准确。 .善用修辞表达情感。 如第二节中，“羊羔羔吃奶眼望着妈”是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母 亲的孔汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句话脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为 能投身于其中倍感自豪。 第三节中，综合运用了夺张、比喻的手法。如“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，话题由延安而 飞越千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由1()年前想到今天可喜的变化。 第四节中，主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。“千万条腿来千万只眼，也不够我走 来也不够我看！头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中”诸句，综合运用了夸张和比喻的修辞，表达自己游览延 安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。 .选取延安独有的风俗民情表达情感。 在第三节中，诗人通过描写延安乡亲对诗人盛情接待的情景来表达炽热的感情。写亲人欢聚的场面时，突出 描写了烧热的坑、地上生起的木炭火，有地方特色的食物，既亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情 景。其次，诗歌描写老、中、青三代人与诗人的对话，突出了亲人欢聚的情景。 .运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感。 诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩；诗中所采用的信天游，是陕北的一种民歌形式； 诗中“登时” “莫要”“几根根”等，取自陕北方言。诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带 有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达