初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）16永久的生命.docxVIP

八年级下册16课《永久的生命》教学设计 教学目标. 了解作者，把握课文主要观点，领悟其中包含的人生哲理。 .理清课文的写作思路，品味意蕴深刻的语言，初步把握哲理性散文特点。 .领会课文的人文内涵。 教学过程一、铺垫蓄势，导入新课 古往今来，人们千百次地这样追问过自己：我们究竟为什么而活着？我们应该怎么面对生活？有的 人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有的人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能 参透其中的玄机。今天，我们一起学习课文，聆听两位作家是怎么说的。 二、初读感知，诵读“生命〃（一）预学展示 .作者简介2.字词积累（二）感知内容，诵读〃生命〃 .一读标题，说说你对题目的理解.二读全文，思考本文主要表达了什么观点。 明确：本文主要表达了〃生命是永久的〃这一观点。 引导学生找出支撑〃生命是永久的〃这一观点的段落或语句： ⑴我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 ⑵感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 ⑶凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 .三读课文，拟小标题，理清思路： （屏显）第一段：慨叹有限的生命。 第二段：感动 的生命。 第三段：感谢 的生命。 第四段：赞美 的生命。 第五段：咏叹生命的奇迹。 明确： 第一段：慨叹有限的生命。 第二段：感动神奇的生命。 第三段：感谢永久的生命。 第四段：赞美永存的生命。 第五段：咏叹生命的奇迹。 三、解惑质疑