幼儿园课件：探龙井 知文化——让传统文化得以传承教育之光微案例.pdf

探龙井 知文化 ——一让传统文化得以传承教育之光微案例 一、基于传统文化活动现状分析 现状一：传统文化教育缺失 传统文化需要一代代传承，现如今传统文化教育普遍缺失。 现状二：传统文化资源利用意识缺少 教师想要开展传统文化，但又不知道如何结合周边的资源去开展，常因无法 资源利用而止步不前。 科技在不断的发展，但我们作为教师也不能让传统文化流失，因结合当地文 化来开展我们传统文化教育，让它发扬传承。 二、茶文化教育的方法 幼儿园周边遍布茶园，茶文化作为当地传统文化，笔者鼓励幼儿身入其中探 究，让幼儿逐步走进传统文化，实施路径如下： 三、茶文化教育的策略呈现 （—） 感知茶文化 1. 茶文化知识的了解 1 通过孩子们自身的接触，和孩子聊一聊，利用视频方式和孩子一起学习茶文 化由来历史，如下图1： 2.多感官接触 通过闻闻、看看、摸摸让幼儿多感官感知，并且对于干湿茶叶进行对比，如 下图2： 图2-1闻闻 图2-2 看看 图2-3 摸摸 图2-4干湿茶叶对比 （二）多方资源利用 1.家长资源利用 家长对茶文化知识较了解，所以我们利用家长资源陪幼儿缝制茶服饰，准备 茶工具并且亲子采摘茶叶、制作茶香包等，如下图3： 图3-1亲子缝制 图3-2 亲子采摘 图3-3亲子茶包 2.当地资源利用 基于龙井茶核心基地资源，我组织幼儿参观现场炒茶，了解绿叶到绿茶的 2 炒制过程。对于幼儿的意外发现“红茶”，我鼓励幼儿采访当地师傅并尝试红茶 手工制作，如下图4： 图4-1 参观现场炒茶 图4-2采访红茶师傅 图4-3手工制作红茶 （三）茶文化在生活中的浸润 利用茶文化，我鼓励幼儿包装茶叶、品茶、寻找生活中的茶制品，还引发了 有趣的茶园游戏，如下图5: 图5-1包装茶叶 图5-2 品茶 5-3寻找茶制品 图5-4茶园游戏 三、反思与成效 1. 让幼儿走进茶文化 幼儿通过真实活动感知茶的色香味……不仅参观绿茶的炒制过程，也亲身体 验红茶制作，链接生活，感受鲜活的茶文化。 2.让教师学会利用资源助推 地方传统文化教育需要从小渗透，教师尝试利用家长和地方等多方资源积极 助推活动开展，学会了做敢于放手的支持者。 3