《编写童话》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《编写童话》 课程标准 要求学生编写一篇童话故事，题目自拟，要突出童话的主题和主旨。 教学内容 分析 人教版四年级上册语文第三单元的主题是“童话故事”。本单 元学习了 4篇童话，学生明白了童话的特点。在口语交际的基础上， 对本组开展的综合性学习活动进行了总结和展示，让学生体验到童 话的魅力。本单元习作要求学生编写一篇童话故事，题目自拟，要 突出童话的主题和主旨。 教学目标 1.了解童话的特点，感受童话给我们带来的乐趣，产生编写童 话的兴趣。 2.展开合理.、大胆的想象，能运用语言、神态、动作、心理活 动等描写编写童话。 学习目标 展开合理.、大胆的想象，能运用语言、神态、动作、心理活动 等描写编写童话。 学情分析 通过第三单元四篇童话故事的学习，已经大大激发了学生对童 话的兴趣。学生在《语文园地三》的“我的发现”中，也明白了通 话的特点：1、童话中的主人公大多似神仙精灵、山魔水怪、鸟兽 虫鱼，他们都有超常的魔力，还能像人一样说话。2、童话想象丰 富，故事有趣。3、童话既引人入胜，又给我们有益的启示。所以， 当学生们开始编写童话的时候都是兴趣盎然，跃跃欲试了。 重点、难点 教学重点： 展开合理、大胆的想象，能运用语言、神态、动作、心理活动 等描写编写童话。 教学难点： 1.在有限的事物中展开丰富的想象。 2.运用语言、神态、动作、心理活动等描写编写童话。 教与学的媒 体选择 PPt 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 V 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序 号 名称 课堂教学环节/ 学习活动环节 长度 1 激趣导入 1、课前小游 戏 2、回顾旧知 识，激发写作兴 趣 4 2 阅读习作提示，明白习作要求 阅读习作提 示，明白习作要 求。 要求：自己 选择几种动物， 或者几件物品， 以它们为主人 公，想象一下， 它们之间可能会 发生一些什么 事，编成一个故 事写下来。也可 以写你续编的小 5  木偶的故事。 3 小组编故事 三.编故事 1.同学们选 择的动物或者物 品真多啊！他们 之间到底发生了 一个怎样有趣的 故事呀，想一想， 再想一想。来， 给你的同桌说 说，说的时候可 以加上动作和表 情。 2.点生讲童 话。 12 4 指导写法 四.指导写 法 L指导写 法：选取两段例 文进行比较分 析，学会运用神 态、语言、动作、 心理活动等描写 写童话。 2.再次交 流：学生运用神 态、语言、动作 21 和心理活动描写 再次编童话给同 桌听。 .点生再次 讲童话故事。 .师评价并 小结。 5 布置作业 利用本节课所 学，编写一个童 话故事 6 教学活动详情 教学活动1:导入 活动目标 对写作的内容有大概的了解 解决问题 了解习作内容和童话的特点 技术资源 PPt 常规资源 图片、课本 活动概述 一、澈趣导入 1、课前小游戏： 同学们，来到了一个新的环境，也许我们会有点紧张，为了让 我们放松，我们来做个课前小游戏，好不好？老师说一个词，你能 想到什么？看谁的反应最快？ 2、回顾旧知识，激发写作兴趣：（1）.同学们，这个单元我们 走进了有趣的童话世界，学了四篇童话，哪四篇？（2）.除了课文 的这四篇童话，你还读过这些童话吗？（出示图片）（3）.你知道 童话的哪些特点呢？ 教与学的策 略 复习旧知 反馈评价 学生能明确本次习作的内容，进入情境中  教学活动2：阅读习作提示，明白习作要求。 活动目标 教师引导，学生能明晰本次习作内容和要求，确定好自己的习作内 容并展开讨论 解决问题 确定习作内容 技术资源 PPt 常规资源 课本 活动概述 阅读习作提示，明白习作要求。 要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公， 想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。 也可以写你续编的小木偶的故事。 .齐读习作提示，边读边思考：这次习作写什么？写的时候注 意什么？ .我们这次习作要写什么呀？ 习作要求告诉我们，童话的主人公应该是什么呢？ 教与学的策 略 小组自主、合作学习，师引导 反馈评价 生能够按照之前提供的学习方法，进行小组合作学习 教学活动3：编故事 活动目标 自己即兴编一个童话故事 解决问题 完整编写童话故事 技术资源 PPt 常规资源 课本 活动概述 编故事 .同学们选择的动物或者物品真多啊！他们之间到底发生了 一个怎样有趣的故事呀，想一想，再想一想。来，给你的同桌说说， 说的时候可以加上动作和表情。 .点生讲童话。 教与学的策 略 1、自主学习：四人小组内交流。师巡视； 2、汇报、师适时点拨 反馈评价 生能较完整地编写童话，并能认真倾听同学们讲童话故事 教学活动4：指导写法 活动目标 怎么才能将这童话故事写好 解决问题 指导写法 技术资源 PPt 常规资