《罗布泊消逝的仙湖》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《罗布泊，消逝的仙湖》 课程标准 .培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 .感受并理解作者强烈的忧患意识。 .培养科学理性精神和人文情怀。 教学内容 分析 《罗布泊，消逝的仙湖》是八年级下册第三单元中一篇自读课文。所以 在教学中将课堂交给学生发挥学生个性化思维，打造自主化课堂。 教学突破： 立足文本，制定学生自主学习探究的任务。 教学重难点： 教学目标 知识目标：探究文本，品味语言，感受作者强烈的忧患意识。 能力目标：提高学生的读、说和概括要点的能力。使用互联网搜索、处理信 息的能力。 情感态度、价值观目标：使用百度搜索所需的信息，营造氛围，使学生树立 环保意识和可持续发展的观念。 学习目标 希望学生树立环保意识，从我做起，保护生态环境，从而增强学生的社会责 任感和使命感。 学情分析 本课文体属于报告文学，文中处处体现了作者在人与自然的关系上浓厚 的人文关怀精神。一方面要引导学生顺着作者所要表达的真实情感理解课文 的内容、意境、语言描写的妙处；另一方面要引导学生通过互联网的搜索帮 助学生了解人类对生态环境的破坏。 重点、难 点 重点是探究罗布泊消逝的深层原因，感受作者强烈的环保忧患意识，从 中总结教训。 难点借助【网络】关注我们生存环境的现状，使学生树立环保意识和可 持续发展的观念。  教与学的 媒体选择 多媒体使用；使用百度搜索引擎收集探究信息，并对信息内容的处理 和保存 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 创设情景，导入新课。 2 速读课文，整体感知 3 精选语段、合作探究、品味语言 4 文本拓展，提升认识 5 课堂小结 教学活动详情 教学活动1：创设情景，导入新课 活动目标 创设情景，导入新课 解决问题 情景创设以利于导入新课 技术资源 视频导入：上课前播放视频短片：著名探险家余纯顺徒步罗布泊遇难。 常规资源 文体资料：课前老师通过视频带领大家随着著名探险家余纯顺的脚步走进罗 布泊，而科学家彭家木在罗布泊的失踪、余纯顺的遇难给罗布泊蒙上了一层 神秘色彩。那“罗布泊”到底是个什么地方？视频中我们看到的罗布泊是一 片沙漠，为什么作者却说“罗布泊”是“仙湖”呢？它又是如何消逝的呢？ 下面请同学们速读课文，小组合作共同完成课件展示的问题。 活动概述 教师出示视频导入课题；学生观看视频活动，速读课文，小组合作共同完成 课件展示的问题。 教与学的 创设的良好情景以此导入新课 策略 反馈评价 本阶段以学习情感投入及小组阅读为主 教学活动2：速读课文，整体感知 活动目标 速读课文，整体感知 解决问题 请同学们根据屏幕上展示的问题速读课文整体感知课文的内容。（展示问题） 技术资源 Ppt课件准备 常规资源 文本材料 阅读、盛先， ①今日罗布泊是一个怎样地方？ ②过去罗布泊又是一个怎样地方？ ③罗布泊为曲么会消失？同样的悲 剧还有哪些？ ④针对以上问题,作者流3r出怎样 的情感？发出怎样的呼吁？ 活动概述 学生速读课文，并用自己的方式圈点勾画。对于不认识或读不准的生字词可 以求助［百度词典］http:〃diet, baidu. com/ 教与学的 策略 学生们很快读完了课文，各小组成员归纳今昔罗布泊的对比结果。让学 生在搜索网页保存图片。 反馈评价 学生在认真地阅读课文内容，不时地与小组成员讨论，有些学生在网上查找 资料。气氛活跃。 教学活动3：精选语段、合作探究、品味语言 活动目标 精选语段、合作探究、品味语言 解决问题 老师精选语段让学生合作探究以此品味语言。 技术资源 Ppt课件准备 常规资源 文本材料 活动概述 重点阅读课文从“塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆  河……罗布泊消失了”。 教师引导学生根据文章内容讨论分析，归纳总结。帮助解决疑问。 教与学的 策略 各小组成员分工合作、互相讨论。教师巡查，帮助解决疑问，归纳总结。 学生分析的角度各有不同，品味的方式也是多种多样，大部分学生能从修辞、 句式、情感等角度进行分析。 反馈评价 课堂的气氛十分活跃，大家都急于发表意见，也希望能得到老师的肯定。 教学活动4： ******* 活动目标 文本拓展，提升认识 解决问题 联系现实了解我们的生存现状，唤醒学生的环保意识。 技术资源 Ppt课件准备，图片和视频 常规资源 文本材料 活动概述 学生就自己生活中看至IJ的破坏生态环境的事例进行交流。 教与学的 策略 图片和视频，让学生讨论发表意见，唤醒环保意识。 反债评价 学生积极发表看法，课堂气氛活跃。 教学活动5：课堂小结 活动目标 课堂小结 解决问题 激发学生的环保意识 技术资源 腾格尔的《天堂》的播放，PPT使用 常规资源 文体材料：同学们，地球是我们赖以生存的共同的