《实践活动：剪一剪》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《实践活动：剪一剪》 课程标准 《数学课程标准》提出： 1、结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。 2、能辨认简单图形平移、旋转后的图形。 3、通过观察、操作，初步认识轴对称图形。 教学内容 分析 人教版小学数学教材二年级下册32页例4及练习七第12题 教学目标 1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实 践能力。。 2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。 3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力 学习目标 结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。 学情分析 本节课是二年级学生在初步认识物体的平移与旋转的知识点的拓 展应用。通过例题的学习，学生观察小人的变化，探究二方连续纹样的 中平移的特点，再通过让学生亲自动手剪一剪，剪出有规律的图形，从 中培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。 重点、难点 1、动手剪出有规律的图形。 培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力 教与学的媒体 选择 PPT、电脑、实物投影仪 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 名称 课堂教学环节/ 学习活动环节 长度 1 激趣导入 课堂教学环节 5分钟 2 探究新知 课堂教学环节 15分钟 3 巩固练习 学习活动环节 15分钟 4 回顾反思 学习活动环节 5分钟 5 ? 教学活动详情 教学活动1: ******* 活动目标 通过欣赏剪纸世界引入新授。 解决问题 学生在欣赏剪纸中，调动学习的兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。 技术资源 电脑、实物投影仪 常规资源 使用课件呈现剪纸世界。 活动概述 这节课我们利用我们学过的轴对称图形的知识感受了--把兼职的快乐， 剪出了平移和旋转的图形。根据图形的对称关系，我们只需要画出半个 小人，就能剪出一串完整的小纸人或围成一圈的小纸人。 教与学的策略 借助图形，组织观察，组织学生通过观察图片、课件等活动，初步认识 剪纸的方法 反馈评价 体现学生自主探究 教学活动2： ******* 活动目标 剪一剪：剪一个小纸人，剪2个小纸人，剪4个小纸人。 解决问题 学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形。 技术资源 PPT、电脑、实物投影仪 常规资源 使用课件出示主题图 活动概述 1、教师展示课前剪好的一排小纸人。 （1）谈话：这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？（手拉 手的四个小人。）追问：剪出的小人有什么特点？（学生明确：每个小 人都是i模一样的，每个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着 手的。） （2）教师：同学们真棒，找出了它们的特点，这四个小人是并排排列 的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样 的图形呢？ 2、组织学生观察剪一个小人。 （1）猜一猜。 谈话：一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。那怎 样能又快又好地剪出一个小人呢？ 小组讨论，汇报结果。 教师引导谈话：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的这边画 半个小人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来，打开会是什么？ 学生猜测，验证，尝试剪一个小人，教师将学生的作品展示在投影仪下。 （2）为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完整的小人呢？ （学生有了学习对称图形的基础，因此剪一个小人的方法可以让学生回 忆自己去剪。） （3）追问：如果在开口的这边画半个小人，会出现什么情况？学生尝 试剪。明确：如果在开口这边剪，会出现两个一半的小人。 谈话：看来即使是简单的剪纸也是需要技巧的，我们可以结合轴对称图 形的知识，先画出半个图案，再剪，就能形成一个完整的图案，还要注 意不要在折纸开口处剪。 3、组织学生剪2个小人。 谈话：我们已经会剪一个小人了，你们怎样剪2个拉手的小人呢？ 先让学生试着折纸，思考。 明确：对折两次就能剪出2个小人。 学生试着折纸，对折两次，在不开口处画出半个小人，画小人的胳膊时  要一直延伸到纸的边缘，最后剪开。 展示学生的作品。 4、自主交流，组织学生学习剪一排小人的方法。 （1）我们已经会剪2个小人了，你们怎样剪4个手拉手的小人呢？ 组织学生分组剪一排4个小人，先让学生试着折纸，思考。 学生操作时，教师要深入到学生中，发现问题，解决问题。利用课间展 示剪一排4个小人的方法。 教师明确：把长方形纸对折后，只画半个小人，小人的中线应都是折痕 的一边，画小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘。 （2）展示学生的作品。说说自己在剪的过程中所遇到的问题。 5、谈话：我们刚才剪出了 4个小人并排手拉手的图形，提问：这些小 人之间的位置变化有什么特点？（平移） 教师小结：这些小人不管是2人并列的还是4人并列的，都是通过1 个小人平移所得。 教与学的策略 通过课件演示相关内容以及动手操