《将相和》教学设计 (2).docxVIP

附件：教学设计方案模版 《将相和》教学设计方案 课程 本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写 的。它以赵秦两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对 “完璧归赵”“涌池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了 将相之间由不和到和好的经过，赞扬蔺相如的机智勇敢、不畏强暴 的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治 远见，也赞扬廉颇勇于改过的精神。选编这篇课文的目的，是要让 学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。读讲故事，感受 人物形象是本课教学的重点，难点是把握三个故事之间的联系。 课程标准 提倡多角度，有创意的阅读。课与语文书课课同步，开拓广阔阅读 视野；标以新课程标准为依据，全面提升阅读能力。 教学内容 分析 本课是人教版第十册第五单元的一篇讲读课文。《将相和》这 篇课文出自司马迁的《史记?廉颇蔺相如列传》。课文以战国时期 为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了 “完璧归赵” “洵池会见”“负荆请罪”三个典型故事，写出了将相之间由不和 到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智，廉颇英勇善战、知错能改 的品质。 教学目标 知识目标：认识7个生字，会写9个字；理解课文主要内容。 能力目标：通过用小标题概括文中的三个小故事的方式，训练学生 的概括能力并理解故事情节；通过师生间的交流与探索，帮助学生 理清三个故 事间的联系。 情感目标：学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受 人物形 象，体会人物的爱国思想，品悟“和”在生活中的重要性， 并以此为跳板，了解中国的“和”文化。 学习目标 通过自读自悟理解课文内容能抓住人物语言、动作等体会人物的品 质。了 学情分析 五年级学生有一定的阅读能力，绝大多数学生能在初读文章后 了解课文的大意，教师应相信学生的阅读能力，尊重学生的独特感 知，将阅读空间与时间，表达的权利充分放手给学生。所以本课我 重在引导学生通过“读”去感受、去认知、去概括，吸取文章营养， 使学生的主体地位得到加强，并最终让学生在自读自悟的基础上反 馈，所感所得。 重点、难点 深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局 的高尚品质。 懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。 教与学的媒 体选择 .利用网络资源阅读、了解《史记》的故事 .多媒体课件 3、求占机 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序 号 名称 课堂教学环节/学习活动环节 长度 1 任务驱动，引发探究 1.谈话导入，引出《史记》中有关 的故事，课件出示课题，思考问题。 5分钟 2 整体阅读，主动探究 （课件出示）学生阅读，交流汇报： 1、“将”是（），“相”是（） “和”的意思是（） 2、三个小故事是（）、（）、 （ ） 10分钟 3 还原对话，角色体验 1.阅读理解，体会人物的品质 2.出示课件（句子），交流体会 20分钟 活动目标 （1）这块壁有点儿小毛病，让我指 给你看。“小”字体现人物什么特点？ （2）你要是强逼我，我的脑袋和璧 就一，快撞碎在这柱子上。这句话看出 蔺相如有什么品质？ 3.说说自己的 感受。4、指导角色朗读，体会人物 特点。 4 总结提升，课后延伸 .师：蔺相如在秦国和秦王斗智 斗勇，说明了什么？ .课文是通过什么描写突出人物 品质特点的？ 3、课件出示句子，朗读体会情感。 4、师总结谈话： 5分钟 ?????? 教学活动详情 教学活动1: ******* 活动目标 一、创设情境，营造情感氛围。 解决问题 激发学生学习的兴趣，让学生尽快进入课文学习中。 技术资源 图片导入，请学生观看“智斗秦王”的视频，感受蔺相如的机智勇 敢，加深学生对人物品质的了解。在此基础上，引导学生配乐朗诵 人物的对话体会品质特点。 常规资源 表格式课文填空 活动概述 播放课件，课堂巧妙提问，配音乐，师解说 教与学的策 略 遵循讲读课文的原则，把主动权还给学生，发挥学生的主体作用， 以读为主，课堂巧妙提问等途径，读中质疑，读中释疑，读中感悟。 反馈评价 在教学当中还应多放手，多让学生去完成一些事情，训练他们多动 口、动手、动脑，使学生的理解能力再上一个台阶。 教学活动2： ******* 一、借助过渡句，理清三个故事之间的基本关系。 一、借助过渡句，理清三个故事之间的基本关系。 1.学习单元提示，学生通读课文找到文章过渡句，结合上面对 “和”的理解，引出了哪三个故事？ 和 不和 和 （完璧归赵） （涌池之会） （负荆请罪） 发展 原因 2、细读三个故事，自学讨论，理清每个故事的前因后果，学生 参与板书。 3、在找到三个故事各自因果的基础上，教师进一步指导学生朗 读，领会每个故事之间的因果联系。 二、让学生在开放作业中学会合作。 通过课件、录音机，多媒体等教