《观潮》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《观潮》 课程标准 “阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在 阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。” 结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本， 读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义， 读出自己的感受和理解。 教学内容 分析 人教版 教学目标 知识目标： 1、反复诵读，领悟文章的思想感情。 2、积累常见文言词语，掌握词语意思。 能力目标： 1、通过诵读，培养语感。 2、学习精彩的场面描写，体会精巧的结构安排 情感态度与价值观： 1、感受文章自然美与人文美相结合的特点。 2、激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。 学习目标 .认识7个生字，会写13个生字。 .有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 .搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学情分析 四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生 理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和 学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向 主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些 自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经 常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确 引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提 高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此 踏上成功的人生之路。 重点、难点 教学重点：朗读课文，积累文言实词，理解文章主旨 教学难点：反复诵读，感受文章自然美与人文美相结合的特点 教与学的媒 体选择 ppt、视频、多媒体朗读 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 视频情趣入文：中国有句俗语叫“水到东海不回头”。可钱塘江 的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时， 气势非凡，景象可谓雄伟壮观。钱塘江观潮，历史悠久，有文献记 载就有两千多年，但宋朝时最盛。在观潮的当天，从宫廷到民间争 相观看，万人空巷，十分热闹。今天呢，我们就跟随南宋词人周密 一起去《观潮》。（板书课题作者） 2 酝情酿趣： .周密及写作背景 .学生自由朗读。 要求学生朗读课文，读清字音。 .抽人朗读。（每人一段） .放录音，学生跟读。 3 检查交流： 教学活动详情 1、这篇课文共有几个自然段？ 2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？ 3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？ 4 四、讲读课文： （一）读第一段。 1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？2、 这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？ （二）讲读第二段。 1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？ 江潮还没来，作者看到了什么？ 2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情 怎么样？并动手画句子。3、指名读句子。 4、“人山人海”说明什么？ ”等着、盼着”说明人们心情怎 样？ （三）讲读第三段。1、学生自学。2、交流讨论。 （1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起 来？江潮到近前时，声音是怎样的？（2）指导朗读。 （3）师生评议，加深理解。 （4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白 线”？理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的 白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？ “那浪潮犹 如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮 比作什么？ “浩浩荡荡”说明什么？ 5 指导朗读： （四）讲读第四段。1、大潮来的时候是这样的，潮过后 是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句 讲了什么？ 2、交流讨论。 思考：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？ 教学活动1:视频导入 活动目标 1,通过诵读，培养语感。 2、学习精彩的场面描写，体会精巧的结构安排 情感态度与价值观： 1、感受文章自然美与人文美相结合的特点。 2、激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。 解决问题 感受文章自然美与人文美相结合的特点 技术资源 通过视频展示，将钱塘江潮水直观展现在学生面前 常规资源 板书、书本 活动概述 教师讲授配以多媒体资源教学 教与学的策 略 教师讲授、学生自主研究 反馈评价 学生对于视频直观展示的景象观看后进一步理解文中描述则更易 明白了解 教学活动2：学生自主研究 活动目标 通过自主评价探究理解《观潮》一文描述的潮水之美 解决问题 体悟作者的情感与写作手法 技术资源 PPT协助提示教学 常规资源 书本、板书 活动概述 教师讲授