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幼儿园学前班拼音教学反思--第1页 幼儿园学前班拼音教学反思 幼儿园学前班拼音教学反思 担任学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表 达能力发展很快。在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的 词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教 学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。 学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性， 学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉 语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如 何激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的 年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。 一、注重图、形、音结合。 汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的 内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教 学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化， 激发学生的情趣。为了便于孩子记忆我特意把拼音字母编成儿歌。课 堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在 模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。学生在 开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。 二.设比赛。 儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能 1 / 2 幼儿园学前班拼音教学反思--第1页 幼儿园学前班拼音教学反思--第2页 极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如：在学完声母、韵母后， 我采用小猴摘桃子等比赛形式复习巩固。操作如下：在黑板上画一 棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的 声母、韵母。把参加比赛的学生分成两个组，要求第一组把树上写着 声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来。比一比，看哪一 组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还采用夺红旗比赛、拼音 接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 三、顺口溜辅助记。 在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如jqx与ü相拼时应 去掉两点，这时就可教幼儿背：大鱼大鱼真有礼貌，见到jqx脱帽 敬个礼，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。 在教学中，根据幼儿喜爱诵读的`特点，尽量设计一些节奏简单明快 的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固 拼音学习。 总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学 习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦， 树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方 法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教 学质量，持久的发挥课堂的有效性。 2 / 2 幼儿园学前班拼音教学反思--第2页