《高中化学核心素养养成策略研究》申评书.docVIP

PAGE PAGE 1 ***县教育科学规划课题结项鉴定及优秀成果 申 评 书 课题立项编号 课 题 名 称 高中化学核心素养养成策略研究 课题主持人 *** 完 成 单 位 ***县第一高级中学 主持人电话 ***县教育科学规划领导小组办公室印制 2021年4月印制 一、基本信息 提交鉴定的 成果 成果 主件 研究报告 课题立项通知书 课题开题报告 课题中期报告 成果 附件 调查问卷 课堂实录 课题负责人 信 息 姓 名 *** 职称/职务 中教二级 电子信箱 *** 移动电话 *** 通讯地址 ***一中 邮编 *** 课题组成员信息 姓 名 工作单位 职务/职称 承担任务 *** ***一中 中学二级 搜集第一手材料，问卷调查，分析数据 *** ***一中 中学二级 资料的整理、汇总、装订 *** ***一中 中学一级 课题研究顾问 二、工作报告（不超过2000字） 课题主要内容（提示：预期计划执行情况；成果内容以及研究方法的突出特色，主要建树及创新；学术价值和应用价值；不足之处及尚需深入研究的问题。） 预期计划执行情况 1、课题研究过程 新课标要求高中化学课堂能够发展学生的化学核心素养，以全新的理念谈到了“培养中学生化学核心实验素养”的问题。围绕这一目标，我们进行了一系列实践活动： 、利用思维导图，构建高中化学知识网络 高中化学课程中讲授的知识多而碎，且知识点复杂，很多高中学生提起化学头发蒙，不知道该如何梳理汇总。根本原因在于学生对化学知识缺乏系统的把握，没有找到化学知识的内在关系。因此教师可以利用思维导图的方法，通过直观形象的树状结构来呈现思维过程，帮助学生构建高中化学知识网络，例如，以“化学物质及其变化”这一章节威力，教师可以让学生拿出纸笔，引导学生思考：以组成为标准对物质进行分类，可以先分为哪几类？学生通过查看课本和自我思考，尝试在纸上写出来：纯净物、混合物。然后教师再引导；纯净物又分哪几大类？学生会在纯净物的结构下写上：单质、化合物。按照这种树状结构导图的范式，让学生先绘制出大的结构，然后再在每个结构下面细分思考，绘制出详细的知识结构导图。学生在绘制思维导图的同时，边想边画，可以清晰明了地掌握章节的知识结构和知识点之间的区分与关联，在脑海中形成体系化、系统化的化学知识体系。 、注重实验教学，引导学生树立探究意识 化学是一门以实验为基础的自然科学，对于教学中学生较难理解和掌握的知识，教师需要带领学生，通过亲手实验的方法，知道学生掌握化学实验和科学探究的过程和方法，提高学生的动手能力，引导学生树立探究意识，培养学生从试验中挖掘化学知识的能力和主动思考探究能力。例如：在学习“影响化学反应速率的因素”时，教师可以根据条件，带学生去实验室，观察实验视频，探究浓度、压强、温度和催化剂等外界条件对反应速率的影响。要引导学生去思考。 、我们通过召开化学教研组会议，请优秀教师介绍经验，以年级组为单位，合本年级学生实际，认真研究如何制订课堂探究方案，商讨如何开展班内的实验探究活动，借此开展丰富多彩的实践活动。举办扎实有效的相关活动，能够有效地培养学生探究能力。 并且，我们除了以班级为单位开展丰富多彩的探究活动之外，还力争做到： ①上好每周一节的经验交流课，请专家评课并作进一步指导。 ②不定期在学生之间开展匿名小调查，优化探究活动。 （4）、探究活动要真正取得成效，争取各界的支持、与配合至关重要。为了保证课题的扎实推进和有效实施，我们将抓好“三个落实”： ①时间落实。一是统一指导的时间要落实，每周开设1—2节探究指导课，指定一定量的时间为探究、交流活动时间；二是学生自由探究的时间要落实，减少作业，增加自由探究的时间。 ②指导落实。首先应选好代表性的实验，可以是与生活紧密联系的，也可以是考纲中要求常考的。在上好实验探究课的同时，要指导学生认真总结课堂内容、联想生活，再举例子，同时有选择地观看知识含量高的影视节目和光盘(如影视欣赏、电子阅读、上网浏览等)。 ③检查落实。对随堂笔记要经常检查、督促、交流、评价。如通过随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“我说化学”等形式进行检查反馈。创建和使用师生成长记录袋，督促学生形成习惯。要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。 成果内容以及研究方法的突出特色 成果内容的突出特色： 课堂是素质教育的主阵地，也是实施创新教育的主渠道。当前高中化学教学的根本问题是：学生