《从学生学习计划的制定谈高中数学课程教学》问卷调查及分析.docxVIP

调查问卷及调查结果分析 南召县第一高级中学 陈存 课题组主持人胡兴华同志在20余年的教学生涯中，已深深体会到对学生学习习惯、在精力有限的情况下如何选择取舍课程内容、如何更好得制定学习计划的必要性；胡兴华老师今年教的是高三毕业班，学生已进入总复习阶段，任务繁重但精力有限，使指导学生学会取舍，更好的制定学习计划显得更加必要。 因此，根据开题报告会的研究任务安排，2020年6月9日，胡兴华老师率先在高三（1）班上了一节常规课，其他三位成员进行了听课，主观感受学生的听课效果，站在学生角度思考如何更好的理解、掌握该节课内容。同时在课后，本课题组在该班发放60份问卷进行调查，以便深入了解学生的心理感受，以便深入了解学生的感受。 本次问卷调查内容如下： 同学们，为了深入了解大家的学习方法，更好的提高我们的学习效率，更好的面对高考，我们制定本调查问卷，希望大家能够依据自己的学习习惯，真实填写该问卷，谢谢大家的配合！（特别提醒大家：要结合自己的实际情况来填写，不要因为其他因素而给出违心的答案） 高中数学教学6.9日公开课的研究调查问卷 本次问卷调查内容如下： 本节课调查问卷 1.你对数学课的态度是什么？ A、喜 欢 B、一 般 C、没兴趣 2、你有课前预习过吗？ A、有 B、没有 C、有时候有 3.你的课前学习是谁要求的？ A、老师要求 B、家长要求 C、自主学习 4.在课前预习后，你有思考过哪些地方是上课需重点听的地方吗？ A、没有 B、有，但次数很少 C、经常 5.你喜欢这节课吗？ A喜欢 B 不喜欢 C 无所谓 6、你这节课走神了吗？ A 有 B没有 C不知道 7、你这节课大概走神多长时间呢？ A： 2分钟以内 B：2-5分钟 B：5-10分钟 D：10分钟以上 8.你有属于自己的学习方法吗？ A、有 B、没有 C、不确定 9.你平时有制定过学习计划吗？ A、经常 B、感兴趣的科目才会 C、没兴趣 10.制定学习计划后，你有修改过吗？ A、从未修改过 B、经常修改 C、偶尔修改过 6月10日下午，根据课题组成员的听课感受和回收的问卷调查，课题组召开第二次会议，结合相关内容的研究和听评课，大家进行总结：发现了目前目前课堂上主要存在不足如下： 1、学生普遍认为高中数学难度大，缺乏兴趣。 2、学生普遍缺乏预习课程，导致上课听讲没有重点。 3、学生上课走神时间较长，一般在5—10分钟。 4、学生上课听讲时有一个地方没听懂，一直在想刚才的地方，导致错过了后面的学习。 5、少部分学生没有形成自己的学习方法，上课浑浑噩噩。 针对以上问题，会议上初步商讨了一些解决问题的办法，并要求每位成员在下一阶段寻找解决问题的方法，并多验证这些方法的可行性及效果，从而为下一步研究工作的进行收集素材，最终不断改进课堂教学。 尽管国家提出“必修”（必修1-5）+“选修”（文理选修）+“任选”（4-4和4-5）的课程模式，但是还是更多地倾向于传统的分科模式。现行课程框架的出发点是为了体现课程标准的基础性、选择性和发展性，但在实际教学中，由于各种原因的限制，选修成了集体的选修，即为必修，如何协调理念和现实之间的矛盾是国家、社会、学校、和学生必须处理的问题。 高中数学时间紧，任务重，有些模块（如数学史）的教育价值，但由于高考、教材、师资等原因，根本无暇深究。另外数学教材中的北师大版本，螺旋上升的总体设想很好，但有些紧密联系的数学内容分散在不同系列或模块中，容易造成割裂和遗忘，既增加了学生的学习难度，也增加了教学所用的时间。 进入高一下半学期或高二上学期，高中教学会进行文理分科（偏文偏理）的分科，学生该如何根据自己的特点进行选择？文科生学习数学，如何避免越学越差的现象？从升学角度考虑，体育、艺术类学生以及偏向文科的学生目前对高中大容量的学习方式感到难以适应，所学内容对将来的发展用途不大，同时，大量经济学专业通常是文理兼招，这部分文科生进入大学以后感到基础薄弱，学习困难；理科生的学习内容必须被分割成必修、选修、任选三个片段，缺乏系统性、不够深入。 所以我们从教师视角选取了八个维度进行问卷调查，分别是数学新课程实施的外部条件，数学新课程目标的实现情况、对教学新教材的认识、对数学新课程的认同情况、对数学新课程的适应情况、对数学新课程评价的认识