《高中历史课前预习的有效性研究》中期报告.docVIP

***市教育科学规划课题 中 期 报 告 课题立项编号 课 题 名 称 高中历史课前预习的有效性研究 课题主持人 *** 所 在 单 位 ***县第一高级中学 填 表 日 期 2021.08.19 ***市教育科学规划领导小组办公室 制 中期报告活动提示： 中期报告活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期报活动建议由主持人所在学校教科室负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、中期报告活动简况 （报告时间、地点、评议专家、参与人员等） 报告时间：2021年8月16日 地点：***县第一高级中学历史组办公室 评议专家：***、***四位高级教师 参与人员：*** 会议内容： 1、我校***老师介绍专家组成员；向评议专家介绍我校近几年来的课题开展情况；本次活动的流程安排。 2、本课题组负责人***老师向评议专家介绍课题组的3位成员。 3、课题组成员***老师作中期活动汇报。从课题的研究内容与方法、组织分工与进度、中期成果、预期成果等四个方面进行介绍。 4、两位专家对本课题研究的中期报告作了认真评议和分析，提出了本课题研究的指导性意见和建议。 5、课题组成员就课题研究问题与专家展开热烈讨论。 6、最后，课题组负责人***老师作本次报告会的总结。对课题组成员提出要求，务必高标准、高质量做好本课题的研究任务。 二、中期报告要点 （研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限3000字左右） 一、本课题经过了几个月的研究和实施，已取得了一定成效，在这期间的主要研究工作有： 1、深入了解学生对以往历史学科课堂教学的看法和意见。 学生是课堂的主体，学生对历史兴趣是决定课前预习高效与否的关键。因此，我们首先通过上两个月的调查问卷的下发，我们研究小组发现了一些存在的问题，最大的缺陷即为调查问卷过于简单，不能很好的反映出课前对历史课的预习效果，于是，我们重新制定了新的调查问卷，并下发得出更加准确的结论。 通过统计，我们队调查问卷做出如下的分析报告: （一）课前偶尔学习历史的占50％以上，经常学习和基本不学习占不到一半的比例。 （二）学生自主学习的和老师要求的比例基本持平，分别占到了45％左右，而家长要求的所占比例很小。 （三）历史课堂预习的方法选择翻翻同步资料的占60％以上。 （四）如果是利用课余时间，学生大都利用十几分钟的时间；而如果是课堂自主学习，他们一般得使用30分钟左右。 （五）80％左右的学生都认为；课前预习能有效的帮助自己的学习，提高课堂效率。剩余10％多一点的学生认为用处不是很大，没有学生认为课前预习无助于学习。下两个月的主要任务是根据此次的调查问卷，更加准确精准的分析出历史的课前预习对学生学习的有效性表现在哪些方面，还有哪些需要解决的问题。 2、借鉴他人的成功经验。 开展有效教学研究，除了必须重视理论知识的学习，加强理论的指导之外，还要注意借鉴和汲取他人的成果，结合自己的校情加以改进，这是一个借鉴与创新相统一的过程。俗话说，他山之石，可以攻玉。把借鉴与创新二者有机结合在一起，可以推动研究工作的健康有效地开展，达到事半功倍的效果。 （二）阶段性成果 （1）、促进了教师的专业成长 1、教师的教学理念得到提升。对课堂预习的内涵和意义有了更深一步的了解。 2、教师的课前引导学生能力获得提升，教师的教学观念、教学行为开始转变，课堂教学面貌正以崭新的姿态出现。 3、教师的教研能力得到提升。这一阶段的研究，锻炼了我校历史教师师队伍，课题组成员的课题意识、课改意识得到加强，科研水平得到显著提高。如 （2）学生的综合素质得到进一步提高 1、有效学习培养了学生的有效意识，提高了学生课前预习的有效性。 2、课堂上学生的学习方式得到转变，学生自主探究、合作交流等能力得到显著提高。 3、学生的学业成效有显著的提高。 (三）主要创新点 　一、看图学史，轻松预习 　　在课前预习过程中运用图像、图形、表格等方式，将历史知识直观化、系统化、形象化地表达出来。高中历史学科的特点是：知识密度大，内容繁琐，学生记忆负担繁重。尤其是进入新课改以来，对历史知识的体系进行了重新组合，突破了以往历史课程内容的编排体系，以专题的形式重新建构教材体系，打乱了通史的时序性。所以，学生对于知识体系的重新建构，基础知识的识记和把握比较困难。在课前预习的过程中运用图表法，可以化繁为简，使知识脉络更加清晰，减轻记忆负担。例如：在课前预习人教版高中历史必修一第一单元第3课《从汉至元政治制度的演变》这一课第二目中唐朝的三省六部制时，我的学