《提高后进生写作能力的策略研究》中期报告.docxVIP

***市教育科学规划课题 中 期 报 告 课题批准号 课 题 名 称 提高后进生写作能力的策略研究 课题负责人 *** 所 在 单 位 ***县***乡初级中学校 填 表 日 期 2022年8月 ***市教育科学规划领导小组办公室 制 中期报告活动提示： 中期报告活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期报活动建议由主持人所在学校教科室负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、中期报告活动简况 （报告时间、地点、评议专家、参与人员等） 时间：2022年8月 地点：***县***乡初级中学校 主持人：*** 评议专家：*** 参与人员：*** 二、中期报告要点 （研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限3000字左右） （一）研究工作主要进展 通过前面对后进生写作兴趣的激发，对后进生知识积累的课堂实践，以及片段训练教学，现在这部分学生能连句成段，写出500字左右的作文。虽然字数不够，语句平淡，但这就是进步！之前让学生进行的班级日记漂流记，课堂小练笔等兴趣爱好的培养，确实激发了学生写作的动力。在增加后进生知识积累的课堂实践中，组织班里开展“讲故事”、“展评优秀读书笔记”、“手抄报评选”、“课外知识竞赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，同时给予“读书之星”等称号和奖励。后进生从中感到了积累的乐趣，积累的收获，从而会逐渐从被动阅读转变为内在的需求。片段训练易被学生接受；篇幅短，便于及时交流；训练灵活，有针对性等优势，聚段成篇，降低了后进生写作难度。 提高后进生的写作能力是一个长久的缓慢的过程，就目前来看，师生都已取得了很大的进展。师教会了学生基本的写作方法和写作技巧，生由开始的不会不写到兴趣的培养，再到现在的逐句成段，完整的呈现一篇文章，这就是我们共同努力的见证。 （二）阶段性成果 首先，课题组在2月召开研讨会对后进生写作现状做了认真分析和研究，之后，制订了问卷，从问卷反馈中可以看出，多数学生能够认识到作文学习的重要性并且希望能够提高自己的写作水平;其次，对后进生做了较深入的分析研究。课题组通过调查发现，我校后进生的比例应该在30%以上。为了深入研究后进生写作困难的成因，课题组对后进生进行个案分析。 提出一些具体建议： (1) 个性化阅读，给予学生尊重，提高学生的感受、理解、欣赏、评价能力，实现思维的深化、个性化，帮助学生树立学习信心; (2) 以读促写的方法，借助范文指导学生进行仿写，调动学生学习积极性，培养写作兴趣; (3)采用多种教学模式，在原作的思路上，进行创新改造，融入自己的情感，增加自己的新的生活体验和素材提升课堂教学效率; (4)家校结合，合力培养后进生写作兴趣。 2月—6月份执行解决后进生写作转化问题的策略，并实施跟踪记录做好个案分析。 （三）主要创新点 1.从读入手，以读促写 以开故事会的形式，让学生读完书之后，给大家讲故事内容，形成自己的语言把整个文章叙述出来。 2.读写结合，习作练习 上语文课，学生就准备好练习本，准备随时练习写句子，写片段，养成用笔记录生活的好习惯。从不会写到会写:从不愿写到想写:从凑字数到文思如泉涌:从搜肠刮肚、绞尽脑汁到胸有成竹、得心应手。 （四）存在问题 后进生”现象是教育教学中的一个客观存在。它一直困绕着 老师和家长。尽管大家采取了一些对策、方法、总是收效胜微。自从承担课题研究以来，我们语文课题组成员坚持研究，努力探索。但是经过几个月来的工作实效证明，由于当地的经济现状制约、家长和部分教师的观念不能立即转换，实验中我们遇到了一些障碍，致使实验效果还不够理想。当前后进生写作教学现状不容乐观。从教师方面来说，教师对后进生写作不够重视，缺乏有效的指导。从学生方面来说，农村的后进生，课外阅读量较小，对大千世界的接触面大窄，加之家长总体文化水平不高，缺乏家长的正确引导，写话时词语贫乏、用词不当、语句不通等现象严重存在，为中高年级习作留下了“隐患”。例如:组织学生阅读新课标推荐的名著，开展读书交流活动时，书本来源和阅读时间都不够，学生的阅读只能流于形式:有步骤地深入研究作文教学中的问题还缺少严密的计划，缺少教育科研的手段与方法，作文教学的实效还有一个过程;把具体做法上升到理论上来认识，或归纳成行之有效的经验还缺乏一定的理论功底。 （五）重要变更 因材施教，个别辅导。对待后进生要坚持因材施教”的原则，即在作文批改时要有针对性，并能及时辅导。不能恨铁不成钢”。一定要有耐心，做好认真细致的辅导工作。要放低习作要求。适当放宽评价尺度。要布置一些适合他们写的题目。批改作文要认真分析