三年级语文上赵州桥名师教学片段.docVIP

赵州桥 名师授课方案片段 ◆领悟赵州桥雄伟坚固的特点(授课重点) 师：你怎么知道赵州桥的特点是雄伟坚固的呢 生：因为课文第2自然段有一句话：“赵州桥特别雄伟。”师：第2自然段其他语句又写了什么呢 生：后边的内容是写赵州桥怎样雄伟坚固的。 师：在每个自然段的开头，用一句话把这段的意思先集中地讲一下，这叫段首立意。这样的结构叫作先总述后分述。好，我们先来看第2自然段，看看这座中国古代的石拱桥，世界出名的赵州桥，终归集中着怎样的优点。 生：赵州桥是隋朝建的，到此刻已有一千四百多年了。它没有被冲毁，坚固就是最大的优点。 师：嗯，挺有道理的。 生：赵州桥只有一个大桥洞，没有桥墩，就很省石料了；顶上又各有两个小桥洞，这样就又少用了好多石料。 师：确实，坚固、节约石料，也是赵州桥的特点。 生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。 师：为什么你认为“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”也是赵州桥的特点呢 生：因为我们看到的大桥，好多都有桥墩，有的还会有好多个桥墩。课文第2自然段介绍赵州桥，也是一开始就说它是一座雄伟的大桥，可是没有桥墩，只有一个大桥洞。这不就是赵州桥最大的特点吗 师：以上几位同学所说的，确实都是赵州桥的特点。应当说，他们是从不同样的方 面说出了赵州桥的非同一般之处。那么，经过刚刚对第2自然段的沟通，大家的感觉必然很深，能用一个词或一句话来说说吗 生：创新、节约、独到、坚固 师：是啊，若是说十岁是可爱的孩子，二十岁是年轻的小伙，四十岁是不惑的中年人，八十岁是鹤发苍苍的老人，那么一千四百多岁的赵州桥在你看来是什么生：一位记不清年龄的老人；一位吃了长生不老药的老神仙 师：想象一下，就是这位老人，在一千四百多年的岁月里经历过什么发生过什么变化 生1：数不胜数的人、车从前在他背上来了又去，可是他还是那么刚毅地耸立着。生2：他也许经历了一次次的洪水，人们都为他担惊受怕，可是他还是稳稳地站在那处，因为他有四个小桥洞为他减少洪水带来的冲击力。 师：是啊，那再带着你的感觉读读这个词——“坚固”，你必然会领悟得更加深刻。 赏析：整个授课过程中，学习活动向来在一个自主的空间里进行，并有着十分强的开放性。课堂既给了学生一个宽松、欢喜的学习氛围，又使学生在思虑、感悟中不知不觉地达到学习目标。启示学生在领悟课文的同时不断地进行发散式思 考，不断地在表达中完满自己的思想。整个授课过程鲜亮地表现了新课程改革的理念，充分敬爱学生的自主独立性，达到与学生心灵沟通的境地，因此，特别自然地搭建起了学生心中的桥。 ◆将课堂趣事成功地引为作文素材(授课拓展点) 师：同学们，我们都知道李春设计的赵州桥是建桥史上的创举，谁来说说赵州桥设计上的特点。 生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞。 师：不错，李春设计的赵州桥确实是这样的。我们班的桥梁设计师是怎样设计赵州桥的呢老师读设计方案，请几位同学上来画设计图。 (教师翻开学生的作业本，读几位学生的设计方案。教室里笑声不断。) 师：看到这样的设计，你们有什么感想 生1：我们的设计把世界出名的赵州桥给变形了。生2：我们做作业太不认真了，闹出了这样的笑话。 生3：我感觉学好语文很重要，若是表达错了，再好的设计也空费。 师：我们就把今天的事写下来，让其他小朋友也知道我们的感觉，不犯同样的错 误，好吗 (学生欣然赞成。) 师：那么，我们习作的题目可以是生1：《赵州桥变形记》 生2：《我们班的桥梁设计师》 师：题好文一半，相信同学们接下来的表现会更优异！ 赏析：授课，不是缺少资源，而是缺少发现。只要我们做个存心人，有着敏锐的资源意识，即即是片刻即逝的资源，我们也能轻易地把它抓住。一个眼神，一句话，一个标点授课过程中的每一个细节，只要留神，都可以成为语文教育的素材，帮助我们创建一个学习语文的环境，让学生在目染耳濡中提高语文涵养。课上，教师侧重训练学生的发散思想，成功地进行了练笔，达到了授课目标。