三年级语文公开课教案《狮子和鹿》教学设计.docVIP

三年级语文公开课《狮子和鹿》授课方案 本文是人教版三年级上册第七单元“科学的思想方法”的第四篇课文，是一个带有童画色彩的寓言故事。课文表达了在丛林中，一只鹿特别欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。当狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口出险，而美丽的双角被树枝挂住，差点丧了它的命。这个故事告诉我们，任何相同事物都有长短，不要因为它的长处而看不到它的短出，也不要因为它的缺点而看不到它的长处；别的还告诉我们，看事物不能够光看它美丽的表面，更要讲合用，美和合用在不相同的环境和条件下都有存的价值。课文内容幽默，语言生动，适合朗诵。这是一篇略读课文，前面刚学过近似的课文《陶罐 和铁罐》，所以应以学生的自主阅读领悟为主。感悟故事所蕴涵的深刻道理，是学习这篇课文的重点难点所在。 【授课目的】 ．正确、流利、有感情地朗诵课文。 ．读懂课文内容，感悟故事所蕴涵的深刻道理。 ．培养独立阅读的能力。 【设计理念】 着眼于全面提高学生的语文涵养，有机整合知识与能力、过程与方法、感神态度与价值观的三维目标，以训练、研究、对话为基本元素设计授课过程，表现“情味、扎实、互动”的授课特色。 【授课过程】 课标指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必定依照学生身心发展和语文学习的特色，灵便运用多种授课策略，充分激发和培养学生学习的主动意识和进步精神，提议自主、合作、研究的学习方式。基于这样的认识，我将授课过程设计为四大环节和板块：打开阅 读门、走进录音棚、畅游智慧泉、亮相显现台。 一、打开阅读门：惹起阅读希望 回顾课文《陶罐和铁罐》，导出本文：狮子和鹿。 师：《陶罐和铁罐》这篇寓言故事告诉我们要正确地对待自己和他人的长处与缺点。那么这篇《狮子和鹿》又能让我们理解什么道理呢？ 二、走进录音棚：初步读通课文 师：大家都听过音乐唱片吧？音乐唱片里的声音真好听，知道是哪里录的吗？录音棚里。今天，我们的教室也是一个录音棚，录谁的声音呢？录同学们的声音。录同学们的什么声音呢？录大家读书的声音。看看在这个录音棚里，谁读书的声音最真实，最动听。你能够 自己一个人读，也能够邀请同桌一起读，努力把课文读正确，读畅达。 学生自由朗诵，打开录音机实录一段读书的声音。 指名读文，连续“录音”。随机指导读准文中的生字词语：平均、珊瑚、浮起、撅嘴、抱怨、逼近、迟疑、撒腿、残忍、甩、扯、挣脱。 读后说说课文主要讲了一个什么故事。 三、畅游聪颖泉：自主研究领悟 师：大家听过聪颖泉吗？传说中有这样的一眼泉水，若是你下 到里面去畅游一翻，就会变得特别聪颖，自然这可是传说。这篇课文 是一则寓言故事，读这个故事我们能够理解一些深刻的道理，所以是 是货真价实的聪颖泉。现在，请大家畅游其中，认真地读书，思虑下 面两个问题： 、鹿是对角和腿的态度前后有什么变化？为什么会发生这样的变化？ 、读了课文，你懂得了什么道理，碰到了什么启示？ 组织交流，在交流中引导读书，点拨理解，加深认识和领悟。 交流问题A的过程中，抓住以下读点： 第3自然段：他向来没注意到自己是这么美丽！他不焦虑走开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身材多么平均，我的角多么精良奇特，忧如两束美丽的珊瑚！” 第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不由撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。 第5自然段：鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把残忍的狮子远远地甩在了后边。就在狮子意气消沉不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。 最后一自然段：他叹了一口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 交流问题B时，先让学生用文中鹿的事例来讲，尔后联系自己的生活经验说说。要注意引导学生辩证地认识。 四、登上显现台：朗诵积累语言 阅读授课的首要任务是学习语文。学语文，就要以读为本。本文的语言文字生动传神，优秀纷呈，应经过屡次的朗诵进行品味、体验，形成学生的语感。 师：大家喜欢这篇课文吗？说说为什么喜欢。在学生交流中随 机激发：这篇课文经过一个幽默的故事告诉我们深刻的道理，语言也 很生动，很有意思。请大家再次亮起你动听的嗓音，朗诵这篇课文， 读到你特别喜欢的句段，能够屡次地多读几遍，把你的领悟都读出来。 等下，大家要登上显现台，一展你动听的读书声。 学生自主练习朗诵。尔后指名朗诵显现，为让更多同学有机遇显现，可让学生选择自己最喜欢的段落来朗诵。 拓展延伸，推介《伊索寓言》：2500多年前古希腊劳动人民生活教训和斗争经验的总结，经常经过狮子、狐狸、狼、蛇、羊、乌龟、兔子等动物来创编生动形象的故事，经过故事告诉人们一些深刻的道理和生活经验。《龟兔赛跑》《农民和蛇》、《狼和小羊》、《狮子和蚊子》等都是交口夸赞的经典寓言故事。