华东师大版九年级数学上册《23章图形的相似234中位线》公开课教案26.docVIP

23.4中位线 【授课目的】 （一）知识技术 认识三角形的中线与中位线的差异 能在图形中画出中位线，鉴别中位线 能够证明中位线的性质定理 能运用定理进行计算，证明（二）过程方法 学生经历研究，试一试发现三角形中位线及其定理，感觉不完好概括考据以及演绎证明. （三）感神态度 培养学生观察，解析和综合，判断的能力，激发学生发现数学知识的积极 性，激励学生勇于研究的精神. 【授课重点】 掌握和应用三角形中位线性质定理 【授课难点】 三角形中位线性质定理的证明及其应用 【授课过程】 （一）问题引入： 1、导语：爱迪生经过不断的实践研究，发了然电灯，才有了今天的 灯烛灿烂。瓦特经过不断的实践研究，发了然蒸汽机，才有了今天的快 速出行。不知今天各位同学能否经过自己的研究，发现三角形中位线的 奥秘呢？ 提出问题 学校为了丰富九年级的学习生活，特把后操场的三角形空地分给四个班，分别种植牡丹，月季，茉莉，玫瑰，要求分成四块面积相等的三角形，你怎样设计呢？（小组谈论，分组显现） ②若是分成的四块地与原来的地形状相同呢？（引出中位线） A DE BFC （二）导学研究 试一试 类比三角形中线的看法成立三角形中位线的看法（学生依照中线定义自主 给出中位线定义） 定义：连结三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线 问题：（1）一个三角形有几条中位线？ （2）中位线和中线的差异是什么？ 定义的理解 D、F分别为AB、AC的中点 DF为ABC的中位线  A DF DF为ABC的中位线 D、F分别为AB、AC的中点  BC 3.实践与猜想（观察，测量） A ①△ABC的中位线DE与第三边BC之间有怎样的地址关系D E ②△ABC的中位线DE与第三边BC之间有怎样的数量关系 B C 学生1：用三角板和量角器经过测量得出∠ADE=∠B，DE=1BC 2 学生2：依照三角形相似得出△ADE∽△ABC4.拼图游戏 你能将一张任意的三角形纸片沿着中位线剪成两部分，并把他们拼成一个平行四边形吗？ 问题一：怎样做能将分成的两部分拼成一个平行四边形问题二：猜想得出平行四边形后，简述证明过程 问题三：依照平行四边的性质概括三角形中位线性质 三角形中位线平行于第三边并且等于第三边的一半 （三）演绎推理  A DE 1.已知：如图：在△ABC中，D是AB的中点，E是AC的中点。 1 B C 求证：DE∥BC,DE=BC 2 （学生显现） 方法一： 方法二： 方法三： 2.中位线性质定理： 三角形的中位线平行于第三边，并且等于第三边的一半 几何语言： A ∵DE是△ABC的中位线 D 1 ∴DE∥BC,DE=BC 2 B 启示1：证明直线平行的方法有哪些？ 启示2：证明线段倍分的关系有哪些？ （四）牢固应用 １.如图△ABC中，D、E、F分别是AB、BC、AC的中点 若ADF65，则B___ 若BC8cm,则DF___cmD 若AC4cm,BC6cm,AB8cm, 则DEF的周长__B 若ABC的面积为24，DEF的面积是____ 思虑：  E C A F EC ①三角形三条中位线围成的三角形的周长与原三角形的周长的关系？ ②三角形三条中位线围成的三角形的面积与原三角形的面积的关系？ 2、任意画一个四边形，按次连结各边中点，猜想你获取的四边形的形状， A A H 并说明原由。  D G G BC 变式：四边形ABCD从一般四边形变成平行四边形，其他条件不变，则四 边形EFGH的形状会变化吗？为什么？变成矩形呢？ （五）小结： 定义： 性质： 应用： 操作——观察发现——猜想——证明 5.