幼儿园：探析如何开展幼儿跆拳道教育活动.doc

探析如何开展幼儿跆拳道教育活动 时间: 2011-2-9 作者: 余峰彪 单位:上海六一幼儿园? 　　开展跆拳道健身教育活动对幼儿身体素质的发展，陶冶幼儿情感，促进幼儿认知、智力及自身的道德修养的发展都具有良好的作用。第一， 跆拳道是大众的武道运动，对年龄没有限制， 而且不像中国武术对身体素质要求很高。由于幼儿身体韧性很好， 天生就具备练跆拳道的条件， 比如幼儿不需要像成人那样拉韧带。第二， 跆拳道的实用性很强， 可以在短时间内达到锻炼身体和增强体质的目的， 可以促进幼儿身体体格的正常发展。幼儿通过练习跆拳道里的相关动作， 可以促进幼儿身体肌肉及骨骼的生长发育，同时还可以增强幼儿的体质和抗御疾病的能力。而且其优美的动作可以满足幼儿在成人和同伴面前表现的心理需要。第三，跆拳道为幼儿社会性的发展提供一个很好的途径。从亲子关系上， 跆拳道精神中的礼仪以及宗旨中的事亲以孝， 都是强调在练习跆拳道时，注重自身的道德修养， 对长辈应该有什么样的礼节，对待自己的亲人应该怎样才是孝顺， 这样可以培养幼儿从小爱自己的亲人， 尊敬长辈的良好品质， 可以使亲子关系得到更好的发展。从同伴关系上，跆拳道宗旨中的事友以信要求对待自己的同伴、同学、朋友应该讲诚信，对同伴应该有包容，宽容和友爱的心，这可以使幼儿从小就树立诚实守信及善良的道德品质。从师幼关系上：跆拳道宗旨中的事君以忠，就是要求幼儿无论在什么地点， 什么时候都要尊敬自己的老师。跆拳道精神中的百折不屈， 忍耐， 克己及宗旨中的磨炼顽强意志， 都是对幼儿坚持性的培养有益的。 　　那么如何对幼儿有效地开展跆拳道活动呢？ 　　是把幼儿参加跆拳道集体活动看作是锻炼身体的过程，把幼儿练会什么、练得好不好为活动的主要目的？还是在跆拳道集体活动的过程中以发展幼儿自身的道德修养、情感表达及想象与创造力的能力？实践证明，只有从实际出发，以幼儿为主体，从幼儿的兴趣出发，并在跆拳道活动中激发幼儿情趣，体验跆拳道运动带来的快乐，体现自我表现和训练中的成就感，才能使开展跆拳道活动真正起到促进幼儿个性发展和提高其整体素质的作用。 　　而在这个过程中，必须重新审视和改革对幼儿跆拳道活动的定位、选材、教学方法等。 　　一、重塑幼儿跆拳道教育活动的价值定位 　　我们都知道现在培养幼儿的五大领域是健康、语言、社会、科学、艺术， 既然把健康教育放在了第一位， 那么我们应该从这一方面对幼儿实施教育，健康教育并不仅仅是幼儿吃得好， 睡得好， 或者是幼儿的各项身体指标都达到了某一标准，而是怎样使幼儿其身体素质得到更好的“ 发展”，而不是“ 达标”。跆拳道通过对幼儿肢体、肌肉和骨骼的训练， 可以使幼儿身体的各项指标得到发展，得到提高， 来挖掘幼儿身体的潜能。跆拳道活动包含体育，在对幼儿的培养实施主要形式就是游戏， 而现在针对幼儿开设游戏的形式比较单一， 内容的教育意义不够充分， 对幼儿身心发展的特点考虑的也并不全面。 　　跆拳道教育活动要顺应幼儿的特点因势利导，才会得到好的实效。幼儿跆拳道活动的价值取向应突出以人为本，定位于人的整体性、可持续性的发展。幼儿跆拳道活动的目标具体应该体现在以下方面： 　　1、萌发幼儿的兴趣，使幼儿在跆拳道活动中产生愉快的情绪体验，并主动投入到跆拳道活动中，使孩子从“要我学”变成“我要学”； 　　2、引导和鼓励幼儿大胆地表达表现自己的感受、体验，并以此作为宣泄情感、充分表达个性的活动，使其个性健康发展； 　　3、引导和鼓励幼儿积极参与集体训练活动，形成师生、生生互动，形成教练员个体与学生群体之间多向互动。 　　4、以跆拳道5大精神为背景，培养幼儿良好的自我修养意识、责任感意识。 　　二、结合幼儿年龄特点进行跆拳道教育活动选材 　　跆拳道教育活动的选材应充分体现幼儿的年龄特点，反映孩子全面综合身体素质。 　　1、选材注重幼儿情感体验及思维探索的表达 　　好的选材能起到开启幼儿心灵的作用。幼儿教师往往偏重对幼儿进行知识的传授， 而忽视了幼儿在接受知识的过程中直接经验的获得及情感体验。所以这种教育方式严重束缚了幼儿的天性。其实幼儿的好动是为了他们自己探索世界的需要， 他们同样也是在学习， 幼儿的学习不一定要在听课的过程中进行。而幼儿通过练习跆拳道， 可以使其好动的天性得到充分发挥， 幼儿可以从中得到快乐， 而不是一味的知识的学习。如教师在教跆拳道的过程中，把跆拳道的精神宗旨和好动的需要相互结合，而融入到教学活动中， 特别是在改善幼儿的“善表现”方面，有很大的帮助。 　　2、选材要注重幼儿对跆拳道活动的表现 　　幼儿在跆拳道训练的表现中，会有很多可爱的想法和独特的表达方式，我们评判他们的表现不能以“练不好”作为“好不好”的标准，而是要使他们能够表达出自己的感受，并通过自主的表达过程，建立起对跆拳道活动的兴趣。如《动物跑》、