幼儿园：《关注成长》.docx

关注成长 　　小班幼儿正处于自我意识的萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿自我中心很严重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿比较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但他们的内心也是渴望能和同伴一起做游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说。因此，帮助小班幼儿在生活小事中构成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的好处。 厉珺铭是我们班一个聪明可爱、活泼好动的男孩子。平常的他都是笑嘻嘻的，但有时候很调皮，如在一次户外活动时，我们小一班的小朋友都在积极地参加体育锻炼，厉珺铭坐在了搭起来的小梯子上，拦住了另外小朋友的路。别的小朋友劝说无果后来我这报告，刚开始他看我走过去，马上低下了头，一声不吭的，我问他“你在做什么？”他说“玩游戏啊”，“你玩游戏可以拦着小朋友吗？”他马上回答“不可以”。我晾着他一会儿，直到我说那你知道错了就回去，他马上开心的和小朋友一起去参与游戏。可没想到一段日子过后，同样的体锻时间，又开始做起一样的事情。在穿越轮胎架时趴在了上面，不停地叫着“你们不准过”。很典型的一个小霸王。厉珺铭会经常性地犯一些小错误，也会经常受到批评，孩子们就会不由自主的认为什么事情都有他的份，就出现了以上的情景，其实他只是爱表现，什么事情都想抢第一，想着让老师关注他，小朋友们关注他。我意识到小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的自我中心心理比较明显。在他们的意识中，“我抢到的就是我的，这是我的位置，我玩够了你才能来。”而不会去思考别人的感受，也不知道怎么去和别人友好相处。因此在与同伴的交往中常常发生冲突。我们明白个性是小班幼儿的特点，我们在日常活动中来启发、引导幼儿构成良好的行为习惯。所以经过我们班级老师一段时间的耐心引导，我们在耳边经常听到的是：“老师，我排好队了。老师，我没有抢第一”。 在经过两三个月的努力引导后，厉珺铭不论是在做早操，游戏，都开始慢慢进步，不去阻拦，还会积极参加并帮助同伴。经过这一观察，我发现班级里有些孩子顽皮淘气，我们也不能一味地指责批评他们，认为他们是公认的“皮孩子”。我们应该多发掘这些孩子的闪光点，及时地进行表扬，让其他孩子知道他们也很棒也很优秀。在处理这一类事时，我感到欣慰的是，我没有不问清楚事实，就武断地指责，而是耐心的计划好争对这一类问题，在一日活动中关注适时引导。在以后的工作中，我们遇事一定要冷静对待，给孩子一个公平的机会。平时也要多和家长沟通此类幼儿情况。建议多带他们外出，与同龄人多接触。这主要针对于他不善与人友好交往的性格，不要圈住他的交际范围。不要以为能在什么时候都抢先，就是好的。多于同龄人接触，才会更好地发展他的社会性。 有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会弥漫着爱的芳香。其实，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，让我们给那些淘气的孩子多一点体贴，多一些敬服，换种态度看他们的顽皮。我们遇到这样的状况就应透过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐心，教育他们在与小伙伴有矛盾时应讲道理，要学会尊重别人。这样的幼儿园教育，是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活潜力的作用已受到越来越多的重视。在生活中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息，孩子也会模仿身边各种行为，所以身为幼儿园一线教师的我们，必须要以身作则，注重生活中每一件小事中蕴含的教育价值！。 潘婷婷 2020年12月30日