幼儿园：幼儿园自主游戏观察分析表.docx

建德市李家中心幼儿园自主游戏观察分析表 日期：2020.5.22 记录者：陈鑫 观察 对象 安安 观察 地点 美工区 观察 持续时间 15分钟 幼 儿 游 戏 行 为 及 分 析 观察指向（阶段性的小目标）： 今天的美工区是要小朋友们用手中的棉花在白纸上用浆糊粘出美丽的棉花糖，桌面上已经摆放好了浆糊、超轻粘土、棉花。 自主游戏描述（可附案例照片）： 安安随手拿起桌面上的棉花，他看了看周围的小朋友，拿着棉花在摸头思考，可是他还是没有动手拿粘土。这时候他发现在观察他的我，马上叫道“老师老师，我不会!”我走过去说“一会儿老师要来吃你的棉花糖?”安安立马提起精神头来了，他看看别的小朋友在把棉花往浆糊上粘，他试着也做起棉花糖来。他是我们班最小的孩子，对老师的依赖心理很强，可是当他听到我要来欣赏他的棉花糖时，他显得异常兴奋，好像接受了-一个使命一样?做起来，不一会儿，他就在白纸上粘了满满的棉花糖。他满意地拿着自己做的棉花糖，和周围的小朋友比较谁的更好看。 游戏分析（根据教师要求幼儿所获得的能力）： 安安看了周围的小朋友，拿着棉花在摸头思考，可是他还是没有动手撕纸。这时候他发现在观察他的我，马上叫道“老师老师，我不会!具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。在我的督促下，一步?步完成了任务，体验到成功的喜 游戏反思（支持策略、材料、经验） 1.了解需要，直接建议。以直接建议的方式，让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的个性。 2.适当的鼓励，使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一-特?点，及时、适当的给予一个微笑、一?句肯定的话语、?-?个满意的点头，?逐步消除他们的依赖心理，从而提高他们自主操作的信心。所以，教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对-?些年龄小，依赖心强，不愿参与活动，活动中不积极、不主动的孩子，在日常生活中，我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒他，给他充足的空间表现、展示自己，并对他的点滴进步进行表扬和鼓励，使他对自己充满自信，从而萌发表现的欲望。