第三单元《语文园地 》大单元教案 四年级语文下册（部编版）.docxVIP

课题： 语文园地3 第1课时 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1.与同学交流学习现代诗歌的感受。 2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个生字。 3.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。 4.诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。 5.积累名言。 学习重点: 朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法； 学习难点: 诵读诗句，了解特点，并尝试仿写 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用美丽的眼睛看世界。《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 我们为什么要学诗？因为“人本来就是诗意地栖居于大地之上”，“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。我们在学习的过程中不知不觉地受到了真善美的熏陶。通过本单元的学习，我们有什么收获呢？让我们一起走进语文园地的“交流平台”栏目看看吧！ 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 生自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。 学法指导 第一步：自学要求 第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢？预设：朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。 哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感？能为大家读读吗？ 第三位小朋友有什么收获呢？ 你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感？ 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： “交流平台”栏目是对本单元内容的回顾，教学时重点从感官描写这个点出发，引导学生了解诗歌的特点，体会作者的情感，联系课文内容加以运用。适当拓展，出示一首小诗让学生诵读体会，以加深学生对现代诗特点的理解。 主问题1预设答案 诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。预设1：“赤着脚，携着手，踏着新泥……”中，体会到诗人对大自然、对生活的热爱。预设2：“在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花”中，体会到诗人对白桦的赞美与崇敬。 第二学程： 学习任务 主问题2. 识字加油站 认识加拼音的字重点检查“渊、仲、禹、孟、甫”）指导书写“韩、禹”2个字。 学法指导 第一步：自学要求 了解古代文人。交流课前查找的相关资料。了解文人的代表诗句。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 发现问题比解决问题更重要。学贵有疑，所以在识字过程中，引导学生自己想办法记住生字，适时指导识字方法，力求识用结合，既能调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的创新精神。 三、教学总结 四、板书设计 课题： 语文园地3 第2课时 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。 2.诵读诗句，并尝试仿写。 3.积累有关诗的名言。 学习重点: 朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法； 学习难点: 诵读诗句，了