幼儿园：大班音乐：挖红薯.doc

大班音乐：挖红薯 　　设计意图： 　　秋天是果实成熟的季节，在一次的午点中，甜甜的山芋汤引起了孩子们浓厚的兴趣，“这是什么啊，这么好吃？”，“我知道，它是红薯，我奶奶家有的。”“它长在什么地方的啊”……一时之间，红薯成了孩子们议论的话题。正值秋游的时候，于是我及时抓住孩子们的兴趣点，申请组织孩子们到农林大世界去挖红薯。在整个挖红薯的过程中，孩子们个个显得主动积极，不怕脏不怕累，使劲挖着藏在泥土里的大红薯。当一个个大红薯从泥土里挖出来的时候，孩子们高兴地跳了起来。 　　我们班的孩子平时很喜欢唱唱跳跳，他们也喜欢在一起创编一些舞蹈动作进行自发的表演。特别是在《我是中国人》的主题中，孩子们欣赏学习了新疆维吾尔族、藏族、蒙古族、汉族的舞蹈，在欣赏学习时，他们发现：很多少数民族舞蹈都来源于他们的生活，比如蒙古族就把挤奶、骑马编在了舞蹈中。《上海市学前纲要》中指出：要让幼儿积极尝试运用语言及非语言方式表达和表现生活。因此在这次活动中，我让孩子们尝试用肢体动作，再现挖红薯时的情景，并配上《加油干》这一有力的音乐旋律，在表现表达中，分享与同伴一起挖红薯的快乐。 　　活动目标： 　　1、体验用肢体动作创编挖红薯的情景。 　　2、进一步感受和同伴一起挖红薯的快乐。 　　活动准备： 　　1、材料准备：音乐《加油干》、PPT《我们一起挖红薯》 　　2、经验准备：孩子们秋游活动中去农林大世界挖过红薯，欣赏学习过中国少数民族的舞蹈。 　　重点：尝试用肢体动作创编挖红薯的情景。 　　难点：在唱唱跳跳中，进一步感受与同伴一起挖红薯的快乐。 　　活动过程： 　　一、卡侬游戏：秋游去——再现去秋游的场景，引发幼儿的愉快回忆。 　　师：前两天，我们一起到农林大世界去秋游，真开心。今天我们再开着旅游车，一起去旅游好吗？ 　　1）、请幼儿创编一句节奏语。 　　2）、幼儿集体玩卡侬游戏：从两组到六组。 　　二、创编舞蹈：挖红薯——在自主创编、同伴互助中尝试用肢体动作表现挖红薯的情景。 　　师：农林大世界到了，我们在乡下都做了些什么有趣的事呢？最开心的是什么呢？让我们来看一看（ppt） 　　小结：农林大世界里真有趣，挖大红薯最开心。 　　1）、欣赏音乐：《加油干》 　　师：挖红薯真是太开心了，今天我们把挖红薯编成舞蹈好吗？ 　　2）、提问：听了音乐，你觉得自己在怎样挖红薯？（幼儿讲述时，可以让幼儿来做做动作） 　　3）、再次欣赏音乐（一边播放挖红薯的PPT） 　　4）、幼儿初次创编： 　　师：现在我们来试试看，把挖红薯编成舞蹈。（音乐停止时，幼儿保持自己挖红薯的姿势不动） 　　5）、请个别幼儿（5～6名）表演，其他幼儿欣赏评价： 　　师：你最喜欢谁挖红薯的动作？为什么？ 　　（根据幼儿的回答，教师学习幼儿的动作，提升为较美的韵律动作，拓宽幼儿创编思路，并请全体幼儿学习。） 　　6）、欣赏教师创编的舞蹈动作（教师一边做动作，一边用语言解说） 　　7）、幼儿集体学习教师创编的动作 　　8）、幼儿再次创编 　　师：现在我们再来挖挖大红薯，你们可以用王老师的动作，也可以自己想新的方法动作。 　　三、运红薯：——再次在运红薯的情景中，体验劳动的快乐。 　　师：大大的红薯挖出来了，我们一起送到食堂里，让阿姨给我们做甜甜的红薯汤吧 　　（幼儿想出各种运红薯的动作，听着音乐离开活动室） 　　活动评析： 　　二期课改后，我们教师都认识到任何一个活动都是整合在主题的大背景中的，音乐活动也不例外。幼儿探究式的音乐活动更多的借助于幼儿已有的生活经验和兴趣。而教师则是在现实生活的背景下利用多种音乐元素丰富、提升幼儿的音乐经验，让幼儿自主发展的同时，掀起孩子们情感的浪潮，对主题活动的开展起到推波助澜的作用。 　　本次活动也不例外，在主题《植物有营养》的活动中，我和孩子们一起探讨了植物的什么部位可以吃，并带孩子们到乡下农场摘紫角叶、挖大红薯。经过自己的努力，孩子们从土里挖出一个个大大的红薯，感受着成功的喜悦。有了这些体验后，我选择了音乐《加油干》，让他们用肢体动作表现挖红薯的情景，孩子们把卷袖、拔草、用刀撬土、擦汗、最后拔出大红薯的过程表现得活灵活现，而我则在他们创编的基础上，提升动作，变为优美的韵律活动。孩子在音乐氛围中不仅感受到了音乐所带来的愉悦、美感体验和对人格的升华作用，还使孩子更喜欢音乐、乐于表现。而挖红薯韵律创编更使孩子们感受到秋天蔬菜的丰收，农民伯伯种植蔬菜瓜果的辛苦等，获得珍惜劳动成果，尊重劳动人民的情感体验。