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小学语文个性化阅读教学策略研究 摘 要：个性化阅读要求根据学生的个性特点进行分析， 知识，在合作探究的背景下也能够促使教师与学生有效互动。 总结阅读规律，让阅读与学生的实际生活紧密结合。以阅读魅 但很多教师开展小组讨论时，没有理解合作教学的特点，只是 力，加强对学生的启发与引导，让学生能够在阅读的过程中获 让学生自由讨论。没有根据讨论的内容进行准确分析，白白浪 得更多的学习体验。在个性化阅读的背景下，能够全面增强学 费了时间，讨论不出有效的内容。 生的语文综合素养，同时也可以培养学生的个性品质，让学生 （四）不必要的活动过多 开拓视野，丰富学生的想象力与创造力，激活学生的阅读思维。 在阅读教学中，很多教师为了活跃课堂氛围，或者是展示 语文个性化阅读，能够帮助学生发展不同的兴趣爱好，增强学 自己的才能，往往会 “想一出是一出”，各种多媒体技术进行 生阅读的积极性，促使学生的综合得到全面增强。 指导，这些五花八门的活动与实际阅读活动相脱节，导致课堂 关键词：小学语文；个性化；阅读教学策略 教学混乱，学生很难把握重点。尽管能够提高学生的参与感， 在小学语文阅读教学中推广个性化阅读教学策略，可以有 但是学生的吸引力往往被形式所吸引忽略了内容，这样也使得 效打破统一教学模式是阅读教学的弊端，真正激发学生的阅读 阅读教学失去自我，成为教师表演的舞台。 兴趣。阅读个性化与阅读创新具有非常密切的关联，个性化阅 二、小学语文个性化阅读教学策略 读能够打破教师的一言堂，使学生可以根据自己的思维方式和 （一）以生为本，尊重学生个体差异 学习思路，进行深入学习，促使课堂教学更加生动形象，能够 在阅读教学时，要想真正提高个性化阅读，最主要的就是 让学生敢于提出疑问，不盲从教师的观点。在个性化教学时能 充分考虑不同阶段学生的认知和生活方式。对于低年级小学生 够帮助学生充分发表自己的见解，培养学生独立学习和创新思 而言，无法集中注意力，思维能力不够活跃，自身的接受能力 维能力。 不强。在阅读教学时，可以使用讲授法或谈话法。高年级学生 一、小学语文阅读教学存在的主要问题 多年的学习积累，能够形成独特的学习方法。在阅读教学时， （一）教师对文本解读不深入 需要让学生充分发挥主动性，帮助学生提高阅读兴趣，增强学 目前很多语文教师在阅读教学之前，没有做好备课工作，导 生与他人的合作能力，使学生充分发挥个性化特点。 致文本阅读研究不彻底。阅读讲解时，只能根据参考书的建议进 教师要做到以生为本，根据学生的个性化差异和实际教学 行分析，没有结合学生的角度进行深入研究，还有的教师缺乏独 目标，选择恰当的教学内容，做到因材施教，培养学生的阅读 立细读文本的能力。在课堂教学开展时，严格按照参考书的思路， 兴趣。例如：在课堂教学中，教师应该有递进性的问题对学生 对文本内容进行分析，导致阅读教学过于刻板，存在比较大的片 进行引导，让学生按照问题的思路去深入探究文章内容，使学 面性。很多教师没有在阅读教学中与作者产生情感共鸣，导致对 生的情感体验在阅读中得到升华，这样也可以确保学生的自主 学生的教学缺乏有效指导，忽视了学生的阅读体验。