初中物理教育科学八年级上册（2023年新编）在光的世界里《科学探究平面镜成像》教学设计.docx

科学探究：平面镜成像 教学设计 一、教学目标 知识与技能：1．了解平面镜成像的特点。2．了解平面镜成虚像，了解虚像的形成。3．理解生活中平面镜成像的现象。 过程与方法：1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录，进一 步掌握科学探究的基本环节。2．观察实验现象，感知虚像的含义。 情感态度价值观：1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，体会获得知识的成功感。2．通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 二、教学重难点 重点：平面镜成像的特点。 难点：平面镜成像的原理以及虚像的初步概念。 三、教学过程 （一）、引入新课 魔术表演：“魔术盒子” 师：在生活中，你们照过镜子吗？ 师：照镜子的时候你看到了什么现象？ （学生回答） 师：很好，其实镜子里的这个“人”就是你的像。而镜子外的“人”我们叫做物。 师：那么今天，我们要带着学习的问题从物理的角度来照镜子 学生活动：请一位同学来演示并思考几个问题 师：现在，老师想请一个同学来照一照，谁愿意来试试。来，那位同学，你来。 提问：1.你的像在平面镜的什么地方啊？ 2.像的大小跟你的大小一样吗？ 好，你现在后退，看一看像到平面镜的距离怎样变化？ 像的大小改变了吗？ 看来同学们有不同的观点，到底平面镜成的像有何特点呢？这一节课我们就一起通过实验来探究平面镜成像的特点。 （二）、新课教学 一、认识平面镜 师：在解决这个问题之前，我们先来认识一下什么是平面镜？ 图片展示 总结：物理学中我们把它叫做平面镜。除了镜子，平静的水面、玻璃表面、墙面等都可以作为反射面成像，他们都统称为平面镜 二、探究平面镜成像的特点 提出问题：平面镜成像有什么特点?也就是说像与物的大小关系如何？像与物的位置关系如何？ 猜想假设：学生根据刚才的活动进行猜想（请几位同学回答） 师：到底我们的猜想对不对呢？怎么用科学的方法来进行验证呢？ 生：实验 设计实验： 师：好，接下来我们需要设计这个实验。老师给大家准备的实验器材有白纸、平面镜和蜡烛（展示），在镜子中看到蜡烛的像了吗？ 生：看到了 师：现在我们要验证我们的猜想，像和物的大小到底相不相等该怎么来验证？ 生：测量 师：直接拿着这个物体去和像比较大小可以吗？ 生：不可以，拿走后没有像了 师：该怎么办呢？ （学生思考）教师提示可不可以找一个真实的替代物来替代这个像，让它来和这个物体比较大小 师：非常好，现在老师这里有不同的蜡烛，那么为了比较像与物的大小关系，选哪个蜡烛比较好呢？ 学生回答（两支蜡烛要完全相同） 师：为什么？ 学生回答（因为如果蜡烛能与像完全重合，就说明像与物大小相等，反之，则说明像与物大小不等。） 师：那这个替代物该放在那里才能比较大小呢？怎样才能确定像的位置呢？ 生：用玻璃板 师：为什么？ ?学生回答（选择玻璃板，因为玻璃板透明，能看到玻璃板的后面。（因为平面镜不透明，不能看到平面镜后面。） 师：非常好，这就是我们物理实验中一种重要的实验方法：等效替代法 师：比较像和物大小的方法确定了。接下来，怎么测量像与物到平面镜的距离呢？ 生：标记好蜡烛的位置然后进行测量 师：我们测的是物和像到平面镜的距离，因此除了标记蜡烛的位置还要标记谁的位置？ 生：平面镜 师：还有一个问题，这个蜡烛是圆柱体，标记哪个地方好呢？ 学生回答（说明要以相同的标准作标记） 师：为了大家方便找到像的位置进行测量我们准备了方格纸，这样测量距离的方法也找到了 进行实验收集证据： 师：好那么现在请同学们以小组为单位，进行实验并记录数据，将数据填入表格中 请几位小组展示他们的实验结果 分析论证： 师：根据实验数据同学们能不 能总结出平面镜成像的特点 归纳总结：平面镜成像的特点： （1）像与物的大小相等 （2）像到镜面的距离等于物到镜面的距离 师：还有什么发现吗？同学们刚才记录了物和像的位置，用的是方格纸，如果我们把物和像这两点连起来，大家有什么发现吗？ （3）像与物的连线与镜面垂直 总之，物与像关于平面镜对称 演示实验：如果在像的位置放一张白纸，请大家仔细观察，白纸上能承接到像吗？ 生：没有 师：那么在物理学中我们把这种只能用眼睛看到而不能在白纸或光屏上承接的像叫做虚像 （4）平面镜成的像是正立的虚像 虚像：光线的反向延长线汇聚成的像叫虚像，可以用眼睛看到但不能被光屏接收到 师：这个实验应该在较亮还是较暗的环境中进行？ （在较暗的环境中进行，成像明显，便于观察） 三、平面镜成像的原理 师：刚才，我们一起通过实验探究出了平面镜成像的特点，那平面镜为什么能成像呢？我们一起来分析一下。 师：现在请大家将白纸放在镜前这个时候还能观察到像吗？ 生：不能 师：这说明平面镜成像是怎么形成的？ 生：光的反射 师：好，我们一起来看一下。把蜡烛放在镜前，蜡烛的光会向四面