基于项目式学习的2022版新课标研修解读（小学数学4-6年级）(2).pptxVIP

2022体验项目学习 拓展评价方式 目录123项目式学习评价建议架构数学评价建议的价值引领数学评价建议的实施路径 01什么是PBL?我们的理解 什么是PBL? PBL是Problem-Based Learning的简称，即“以问题为基础的学习或“问题导向学习”。 PBL是一种全新的教学模式，它让学生成为该情境的主人，让学生自己去分析问题，学习该问题的一些相关知识，从而一步一步地解决问题。老师把实际生活问题作为教学材料，采用问题引导的方式，不断地激发学生去思考、探索，最终解决问题。为了成功地完成PBL项目，必须整合自己的各个学科的知识和生活经验，和团队进行配合来解学生决各种问题。 认识项目式学习 项目式学习作为一种综合性的学习方式，在帮助认识客观世界、重塑自我以及构建与他人的关系上具有重要价值。项目式学习打破传统教学模式的束缚，通过设置一定的情境及其问题作为学生学习的驱动力，调动学习的兴趣和主动性，在真实情境中充分认识知识与生活、与个体的关系，增进对知识的价值认识和情感认同。项目式学习强调分工合作学习，通过任务的分工与协调，并不只是要求解决项目中的问题，同时要求培养学生的合作和团体意识。 我们的理解 我们的理解 认识教学评价 评价在学习和教学过程中发挥着重要的作用。教师利用评价的结果可以明了课堂教学目标的实现程度，教学活动中使用的方式是否有效，学生的接受程度和学习状况，从而随时调整自己的教学行为，反思和改善自己的教学计划与教学方法，不断提高教学水平。科学的、合理的教学评价可以调动教师教学工作的积极性，激起学生学习的内部动因，使教师和学生都把注意力集中在教学任务的某些重要部分。对教师来说，适时的客观的教学评价，可以使教师明确教学工作中需努力的方面，对学生而言，适当的测验可以提高学生的积极性和学习效果。 02术语启示，提升评价思考立足“本手”，善用“妙手”机制依标扣本，发挥评价作用 术语启示，提升评价思考本手妙手俗手 努力提升自己的专业能力和素养，以扎实的专业基础立身于教师事业中。 不仅仅是要求我们夯实基础，更需要进一步的创新，在教学中进行科学、精准评价。 在教学过程中刻意为了创新而急功近利，最后反而受损的时候，因此要尽量避免。 立足“本手”，善用“妙手”机制教学评价学业水平考试 教学评价教学评价方式“本手”是指常规的评价方式，例如课堂观察、课内外作业、口头测验等，“妙手”则可采用活动报告、课后访谈、线上线下相结合、探究活动等，在多种评价方式中了解学生的发展变化 教学评价评价“本手”便是关注学生的“四能”，分析学生的水平能力；“妙手”是要特别关注核心素养的表现，关注学生发现问题、分析问题的能力 教学评价评价主体“本手”是指常规的教师评价、学生评价、测验评价等；“妙手”是需要评价主体的多样化，更要开发学生相互评价、家长评价、社区评价等 教学评价评价结果的呈现“本手”是关注学生的学习过程和学习结果，采用等级评价和分数评价的方式等；“妙手”则是采用定性和定量相结合的方式，关注学生的学习过程，更应关注学生的最近发展区，分析学生的发展变化。 学业水平测试“本手”的作用:坚持素养立意，凸显育人导向，综合考察学生的“四能”与核心素养；“妙手”的方式:采用多种方式，如采用基于信息技术的考试、过程性评价、表现性评价等多样化的评价方式。 依标扣本，发挥评价作用 教学评价是以教学目标为依据的，如果评价后的学习结果与预期的教学目标相符，表明教师完成了教学任务，教师的教学方法是成功的。如果评价后学生的学习结果与预期的教学目标不相符，那么教师必须重新考虑教学目标的适当性及教学方法的有效性，考虑如何进一步改进教学。 依标扣本，发挥评价作用 对教师来说，适时的客观的教学评价，可以使教师明确教学工作中需努力的方面； 对学生而言，适当的测验可以提高学生的积极性和学习效果。教学评价作为对学生学习结果的反馈，可以进一步增强学生的学习动力。 30多元建构，完善评价体系解读，提高命题质量 多元建构，完善评价体系评价方式多类化书面测验口头测验 多元建构，完善评价体系评价方式多样化书面测验口头测验活动报告课堂观察课后访谈 多元建构，完善评价体系评价方式多样化书面测验口头测验活动报告课堂观察课后访谈成长记录 多元建构，完善评价体系评价多元化知识技能的评价数学思考的评价问题解决的评价情感态度的评价基本思想的把握，基本活动经验的积累关注“四基”“四能”的同时关注核心素养发现问题，提出问题分析问题，解决问题对数学保持好奇心体验成功 多元建构，完善评价体系评价主体多样化学生的自我评价学生与学生之间的评价家长对学生的评价 多元建构，完善评价体系评价结果分层化描述性评价 多元建构，完善评价体系评价