初中生物北师大七年级上册（2023年修订）第1单元认识生命生物与环境的相互影响教学设计.docxVIP

第一章 生命的世界 第二节 生物与环境的相互影响 一、学习目标： 1.知识： (1)列举环境中的非生物因素对生物的影响； (2)列举环境中的生物因素对生物的影响； (3)列举生物对环境的适应； (4)列举生物对环境的影响。 2.能力： 通过探究活动 ,尝试学习“提出问题”、“设计简单的对照实验”、“观察记录实验现象”、“分析实验结果和得出结论”等实验步骤。 3.情感、态度与价值观： (1)认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； (2)了解环境对生物界和人类的重要性，培养保护环境的意识； （ 3）树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点。 二、重点与难点： 重点： 1.生物因素和非生物因素； 2.生物对环境的适应；生物对环境的影响。 3.活动：“探究温度对霉菌生活的影响”。 难点： 活动：“探究温度对霉菌生活的影响”。 三、教材分析： 《生物与环境的相互影响》一节作为北师大版七年级生物上册第一章第二节内容，主要论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位，分两个课时来进行教学。 四、教学方法： 1.启发式谈话法与多媒体教学手段相结合启迪学生思维，激发学生学习热情。 2.活动“探究温度对霉菌生活的影响”可以安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的过程和对结果的处理方法。 五、学习方法： 通过课外的探究活动，培养学生主动学习的习惯和能力。通过课堂上对图片的观察、思考、分析综合等一系列思维活动，培养学生分析问题的能力。 六、课前准备： 教师: （1）指导兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。 （2）制作环境影响生物、生物适应环境的多媒体课件。 学生： （1）兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。 （2）收集环境影响生物、生物适应环境的有关资料。 七、教学过程： 第 一 课 时 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导入 利用晏子使楚的故事吸引并启发学生列举生活中熟悉的生物受到环境影响的实例，问： “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其味不同。所以然者何？水土异地。” 认同环境会对生物的生长 产生影响。 1、使学生产生兴趣并认同环境影响到生物的形态、结构和生存。 2、引入概念：环境 生态因素 的引入 1、组织学生展示课外完成的实验活动——“探究温度对霉菌生活的影响”。 引导学生得出实验结论。 学生小组代表展示说明 （附表1） 通过实验体会获得知识 2、展示图片资料，学生思考并讨论环境中影响小麦的形态、生理和分布的因素有哪些？ 观察、归纳 1、获得基本认知 2、训练归纳能力 3、引入概念：生态因素 非生物因素对生物的影响 多媒体展示非生物因素对生物的影响 观察，识记 进一步加深非生物因素对生物的形态、结构和生存的影响 随堂练习 例1：下列各项中属于非生物因素影响生物的是（ ） 光照时间短、温度太低导致植物死亡 胡桃树分泌的有毒物质导致树下的小草死亡 狼的数量太多导致兔子数量减少 过度放牧导致牧场退化 例2：对于生长在农田中的青蛙来说，它生存的环境是（ ） 农田中的植物、蛇、昆虫等 阳光、空气、水、土壤等 上述A和B的总和 上述A和B的总和加上其他的青蛙 认真思考作答并分析选项原因 讲练结合，加深印象 生物因素对生物的影响 图片展示食物网，了解生物对生物的影响 多媒体展示生物因素对生物的影响 总结生物间相互影响的常见类型： （ 1）捕食：动物、食虫植物、某些真菌 （如指状节菌和线虫） 、自相残食 （ 2）竞争：种间竞争、种内斗争 （ 3）寄生：一方有益，一方不利 （ 4）共栖：一方受益，一方不受影响 （如海参和其直肠中的小鱼） （ 5）互利合作：互相有利，可以分开 （如寄居蟹和海葵，蚂蚁和蚜虫） （ 6）互利共生：彼此依靠对方才能生活 （如豆科植物和根瘤菌，地衣中的真菌和藻类） 观察，识记 补充动物知识，丰富学生课外知识，增加对生物学科的兴趣和热爱 随堂练习 1：下列属于生物间合作关系的是（ ） 七星瓢虫捕食蚜虫 蚂蚁一起抬一条虫 两只狗为争骨头而争斗 寄生虫和人 2：下列这些相互关系中，属于寄生现象的是（ ） 一只鸟在树上筑巢 蝙蝠给仙人掌传授花粉 蚊子吸人血 血吸虫在人体内生活 认真思考作答并分析选项原因 讲练结合，加深印象 生物对环境 的适应 1、多媒体展示不同生物对环境的适应，包括保护色、拟态和警戒色等 观察，识记 展示不同图片吸引学生兴趣，加深印象 2、以猪笼草和仙人掌为例了解生物对环境的适应具体表现 分组讨论并回答仙人掌的根茎叶的