初中生物北师大七年级上册（2023年修订）第2单元生物体的结构细胞分化形成组织教学设计.docxVIP

四川大学附属中学新城分校教学设计 授课题目 细胞分化形成组织 授课类型 新授课 授课教师 王秋 授课科目 生物 课 时 1 授课时间 教学目标 知识目标： 　　(1)了解细胞分化形成组织，理解组织的概念。 　　(2)识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征。 2.能力目标： 　　(1)通过观察归纳出陈述性知识。； 　　(2)培养概念内化能力。 3.情感态度与价值观目标： 　　领悟结构和功能相适应的重要生命观念 教学重点 细胞分化和组织的概念。 教学难点 人体的四种基本组织的结构特征、功能和大致分布 教学方法 问题导学法、实验探究法、合作探究法、多媒体辅助教学法 教学环节 教师教学活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 导入新课 同学们上节课我们学习了细胞分裂，一个细胞分裂一次形成了几个细胞，这两个细胞是几乎一样的呢还是不一样？ 既然细胞分裂出来的新细胞与原来一样，这些细胞直接构成人体的吗？ 其实许多生物的生长都是从一个受精卵细胞开始的，受精卵是由精子和卵细胞融合而成的，人也是从一个受精卵开始的。受精卵细胞分裂产生两个细胞，然后再分裂形成四个细胞不断分裂就会形成很多很多细胞，形成很多细胞后，这些细胞是不是直接构成我们人体的呢？带着这个问题我们一起在今天课堂上寻找答案。 回忆上节课所学知识，积极思考回答问题。 生：形成两个细胞；几乎一样的。 思考 以学生学过的新知识引入新课，充分调动学生积极性，引起学生兴趣，同时创设细胞如何构成人体的大情景，让学生有所思考，期望通过本节课解决学生的问题 二、新知授课 知识点一： 细胞分化形成组织 知识点二： 人和动物具有四种基本组织 到底这些细胞是不是直接构成人体的，我们最直接的办法就是观察我们身体各个部分。 【观察活动】 图片观察人体不同部位的细胞 展示显微镜下观察到的几种人体细胞图片 提问： 1.人体几种细胞你观察到了哪些区别？ 2.这些细胞又有哪些共同之处呢？ 根据学生的回答 讲解细胞分化的概念： 在生物体生长发育的过程中，其中绝大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞，这一过程就是细胞分化。如同学们看到的神经细胞、血细胞、肌肉细胞、口腔上皮细胞。 结合PPT细胞分化的图示展现细胞分化的结果： 细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，组织是由一种或者多种细胞组合而成的细胞群。 【总结提升】 识别人和动物的四种基本组织 完成课本表格。 引导学生阅读教材P56-58页，对注意力不集中的或成绩较差学生进行提醒和帮助。并检查学生的小组讨论情况，严格把空时间。 主要结构特 征 主要分布位 置 功能 举例 上皮组 织 结缔组 织 肌肉组 织 神经组 织 结合人体的各部分组织和图片，讲解人体四大基本组织： 1.上皮组织覆盖身体表面和体内管腔的内表面，保护身体免受伤害或感染，如皮肤上皮起保护作用。有些上皮组织还有分泌等功能，如小肠上皮具有分泌肠液的作用。 2.结缔组织细胞排列疏松，种类很多，具有支持、连接、保护、营养等功能。骨组织、血液、皮下脂肪、肌腱等都属于结缔组织。 3.肌肉组织主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张等功能。如附着在骨骼上的肌肉、心脏壁上的肌肉、消化管壁上的肌肉等。肌肉组织在动物运动中发挥作用。 神经组织构成-一个通信网络，主要由神经细胞构成，能够接受刺激，产生并传导兴奋。 这些组织细胞排列特点和它们要行使的功能其实是相适应的，出示神经细胞、血细胞、肌肉细胞，问他们这些细胞为什么要这样分化，是因为我们的身体要进行相应的功能。 【学以致用】 1.冬天快到了，小红特意为妈妈缝制衣服，不小心被针扎破了皮（如果不对伤口进行处理可能会发炎），顿时感到十分疼痛，还流了一点血。这说明皮肤可能含有那几种组织？ 2.连线题：用线将人体基本组织与主要分布部位联系起来。 脑 脑 呼吸道内表面 血液 骨骼 消化管内表面 脊髓 骨骼肌 皮肤的表面 上皮组织 上皮组织 结缔组织 神经组织 肌肉组织 观察人体不同部位的细胞 生：这些细胞的形状都不一样，但是细胞的结构却都差不多。 做好笔记 理解什么是细胞分化 理解组织是如何形成的。 学生自学课本，小组讨论完成表格。 了解各组织的功能并记忆 明白细胞分化的原因 学生思考问题 分析回答 扎破了皮--说明有上皮组织 感到十分疼痛--说明有神经组织 流了一点血--说明有结缔组织 一位同学上讲台连线、其他同学做59页练习题（先用铅笔连线） 通过观察，让学生自己看到人体各种各样的细胞，从而理解细胞分化的过程。 构建细胞分化概念和组织形成概念，初步形成生命结构层次---组织 通过小组合作，培养学生合作意识，同时让学生初步了解人和动物四大基本组织的结构特征及分布和功能。 让学生在理解的基础上加深