刘瑞芳二年级语文《雷雨》.docxVIP

西吉县第一小学语文电子备课教学设计 学科 语文 年级 二年级 课题 16 雷雨 课时 共（二 ）课时 第（1）课时 一次备课教师 刘瑞芳 二次备课教师 刘瑞芳 审批人 王志军 授课时间 教学目标 1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。 2.整体感知课文内容。了解作者的写作顺序。学习课文描写雷雨前的段落。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 初读课文，学习并掌握本课的生字新词 教学难点 仿了解作者的写作顺序。学习课文描写雷雨前的段落。 教学准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习字词，朗读课文，留心观察夏天的天气变化。（学生） 教学过程 一次备课 二次备课 教师活动 学生活动 辅助资源 设计意图 检测 导入 （5 ） 分 1.出示雷雨的视频，问：同学们，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？ 2.今天，我们来学习一篇描写雷雨的课文。（板书课题） 1.交流自己看到的雷雨前后的天气变化。 2.齐读课题。 多媒体课件 利用视频营造一种雷雨天气的氛围，使学生形成良好的求知心理，更有兴趣参与到对即将要学的知识的探索、发现和认识过程中 （课件出示：刮风下雨、打雷闪电的视频） 导 学 探 究 （25 ） 分 1.教师检测学生课文的预习情况，分自然段指读，要求其他同学注意倾听。 2.教师引导学生评价，相机纠正字音错误。 3.出示重点句子，引导学生读准确。 （1）满天的乌云，导 黑沉沉地压下来。 （2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 （3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 4.引导学生小组合作读课文，开展朗读竞赛。 1.学生分段朗读课文，争取做到不丢字、不添字、不重复。 2.认真倾听，争做“小老师”进行评价，为出现错误的同学纠正字音。 3.读准课件出示的句子。 4.学生在小组内分自然段合作朗读课文，积极参加小组竞赛。 课件出示： 《新语文课程标准》强调尊重学生的主体地位，尊重学生的学习个性。阅读是学生的个性化行为，自由朗读是在学生自己的思维主导下的朗读，想自己所想，读自己所读，写自己所写，能有效地激发学生的个性化学习。 引导学生理清文章脉络：课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了哪些不同的景象？ 导 学 探 究 1.请同学们轻声读课文，找出文中具体描绘雷雨前的景象的自然段。 2.指名反馈。 3.引导自由读，想一想：作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的景象？ 4.指名反馈，教师适当引导。（乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声） 5.师生对读。 如：教师：乌云——学生：黑沉沉地压下来。（指导学生抓住“黑沉沉”，读出乌云的低以及给人的压抑感） 教师：树上的叶子——学生：一动不动。 6.指名反馈：同学们，通过这一遍的读，你们感受到了什么？ 1.学生仔细阅读课文第1自然段，抓住重点词语，了解第1自然段中描写了雷雨前“满天的乌云”“一动不动的叶子”“一声不叫的蝉”。 2.仔细阅读两组句子，体会“黑沉沉”“一动不动”的妙处。 3.学生自主交流读文的感受。 4.学生仔细观察图片，体会作者用词的准确，感受雷雨来临之前的景象。 5.学生抓住关键词语，通过“树枝乱摆”“蜘蛛逃走”等变化来体会大风到来。 多媒体课件 课标 交流时，重在引导学生结合文本中的词语交流自己的阅读感受。 测评 反馈 （5 ） 分 1.出示生字，学生读一读。 2.引导学生观察字形，并进行归类。 3.指名说一说生字的书写要点，教师强调重点。 4.范写“垂”“迎”，边写边强调注意的重点笔画。 1.跟随着教师的范写进行书写，掌握运笔的方法及书写技巧，进行自评、组评，提高书写及观察能力。 2.运用规律，端正姿势，独立书写剩下的生字。 3.（1）观看课件展示的“垂”的笔顺，进行仿写。 （2）观察教师范写每一笔的位置，在教师的引导下关注横的长度。 多媒体课件 田字格小黑板 交流学习识字的方法，加深对字词的理解。 识记“垂”。（课件出示“垂”的甲骨文，说说怎样识记） 指导书写“垂”字：中间宽，上下两头窄，横画之间的距离要均等。 小结 拓展 （5 ） 分 同学们，通过这一遍的读，你们感受到了什么？ 小结：同学们，这就是雷雨前的景象。作者在雷雨来前，仔细看，认真听，把雷雨前的景象描绘得可真详细。 谈自己的感受，加深对课文的理解。 板 书 设 计 15雷雨 雷雨前 雷雨中 雷雨后