浅谈钳工教学实习的认识.doc

浅谈钳工教学实习的认识 机加教研组：王斌 2011-11-23 浅谈钳工教学实习的认识 现行的技工学校钳工专业的实习教学大纲中规定：钳工课是一门培养学生掌握中级钳工技能和方法，在毕业后能顺利考取钳工中级证书的课程。钳工必须掌握好的各项基本操作技能有：划线、錾削、锯削、锉削、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔、攻螺纹、套螺纹、矫正与弯形、铆接、刮削、研磨、机器装配与调试、设备维修、测量和简单的热处理等。随着钳工应会考试的内容逐渐狭窄且与教学大纲和《职业技能鉴定规范》所要求掌握的内容严重脱节，导致一些技工学校的教师在技能教育方面过于强调上述三方面的技能操作以应付学生的毕业应会考试和类似的技术比武而忽视了对钳工其他操作技能的训练。? ????作为钳工教师应该很清楚地认识到，技工学校培养的学生在毕业后是直接面向企业和社会的。他们将是企业里的一线操作工人，承担企业零件生产和机器维修的重任。如按我们现行的课堂教学和实践教学，这些学生将很难适应企业对钳工工人的要求。 ????首先，提高钳工对实习课程的认识程度。? ????钳工实习是技工学校钳工专业一门不可或缺的必修课，所以学校应该加强对该课程的重视，加大实习教育课程所需的师资、工具和量具等软硬件设施投入，保证学生实习的需要。不能把钳工实习以走过场的方式来看待，压缩学生的实习时间，造成教师上课难、学生操作难、考试通过难的三难局面。实习教师在上课过程中不仅要充当实习教师又要担任起理论教师的角色，做到能文能武，使学生能把以前所学的理论专业知识与现在的实际操作结合起来。在实践操作之前建议实习老师对学生进行相关的专业知识，这样能确保学生在实习操作过程中更好地理论运用实际，进行相关的规范操作。如果学生在实习操作考试中没有扎实的基本功，很难顺利通过考试。 ????其次，改进教学方法，引导学生对钳工实习的兴趣。 ????总所周知，在如今“普高热”现象越演越烈的情况下，进入技校就读的学生有很多都是初中里所谓的“双差生”。这批学生在进入技校后认为自己已无前途可言，对学习不感兴趣，厌学情绪严重，而且行为习惯差、纪律差、自觉性差。实习课程本身就需要面对苦、累、脏，学生对此可能会有相应的畏惧和抵触情绪。针对这一现象作为实习教师的首要任务不是马上要求他们进行实习操作，而应该让他们先认识到钳工实习课程跟他能否顺利毕业的关联度，钳工在整个机械行业中的重要性，以及做好一个钳工应该掌握哪些基本技能。实习教师在认真备课的基础上，紧扣教学内容的重点难点，根据课题内容做好操作示范，把每一个动作都演示清楚，并指导学生认真观察，积极思考，使他们获得清晰的表象，配合相应的讲解，向学生说明实践操作要领，讲清姿势与动作的对错，引导学生掌握课题的操作要领和加工关键。实习教师在讲解时要力求教学语言准确精炼，层次清楚，形象生动，合乎逻辑，使学生能够正确快速的理解相关概念。实习教师可以在平时的讲课过程中把一些重点、难点在讲透彻的前提下编成生动形象的口决，使学生在实际操作过程中容易掌握相关方法和技巧，同时可以开展相关的比赛和帮扶活动，使学生在实际操作过程既有竞争意识，又能获得共同提高。不仅带动了同学对钳工实习的积极性，同时又使所有同学都能得到提高，加快了实习进度。? 再次，学生在校实习内容和下厂实习相挂钩? ????结合我校多年来学生下厂实习和毕业分配情况来看，现在的学生钳工应会考试和职业技能培训机构对社会人员钳工培训的应会考试都集中在锉削、锯割和钻孔之类的技能考核。一些学生在下厂实习后回校参加毕业应会考试时反映锉削、锯割这些操作技能在厂里有时根本用不上、发挥余地很小，这个问题在社会人员的培训中尤其突出，这极大地打击学生钳工实习的积极性，不利于钳工实习教师教学工作的开展。所以笔者建议在学生钳工实习课程中以学生将来下厂实习所需要的零件生产和机器维修为内容，同时结合应会考试中相关内容。这种方法不仅有助于学生自觉掌握钳工实习课程的相关操作技能，更使学生能清醒地认识到如果不掌握这些基本技能掌握，将来面临被企业和社会淘汰的危险。?  最后，开展职业指导、充实德育内容，强化技校学生的综合素质教育? ???? 技校学生在毕业后大多是直接走上生产第一线，与大学生相比之下就业年龄较小，在工作中抗挫折和应付能力较差。作为实习教师应该加强相关方面的职业引导，帮助学生了解自己的个性特点和职业能力，从而使学生在学校的学习阶段就能培养良好的职业意识。职业指导除了指导学生选择职业以外，更在于引导学生正确的人生观、人才观和职业道德观教育，帮助其结合自身特点，把握合理的就业选择方向，破除职业的贵贱之分和轻视体力劳动的旧观念，树立正确的职业理想和职业道德。与此同时实习教师还可以在讲课过程中与学生分享一些在企业的注意事项。比如：与同事的交往中应注意哪些事项，如何快速适应企业的生