轮椅上的霍金-【通用，经典教学资料】.docxVIP

《轮椅上的霍金》教学设计 教学要求： １、学会本课9个生字，两条绿线内的３个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。 ２、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 教学重点：体会霍金的“非凡”之处。 教学难点: 凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 教学课时:2课时 教学过程： 第一课时 一、课前准备,激情导入 由《钢铁是怎样炼成的》导入，介绍霍金的重要成就及崇高地位。 二、观察表达,感悟形象。 1、展示霍金的有关图片资料,引导学生观察，抓住这些图片的共同特征,描述人物形象。 2、对照课文,找出课文描写人物形象的有关语句,进行朗读，理解“标志性形象”的含义,加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。 三、初读感知。 1、学生自由读课文，要求读正确 ２、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。 3、学生默读思考，同桌交流。 ４、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。 请学生概括出全文主要内容 四、指导写字。 1、师重点指导 2、学生写字 3、展示评议 五、布置作业 读熟课文 第二课时 一、复习导入 继续走进霍金的世界。 二、初步阅读,感受“非凡” 1、学生读课文，找一找,那些地方让你感受到霍金的非凡,就划下来。 学生自由读书。 2、全班交流 提生回答所找之处，同时进行朗读指导与归类。 3、归类： 经历非凡（年轻有为时遭遇不幸，身体完全变形,坚持学习和工作 (读出同情) 成就非凡（建立科学的宇宙模型，成为最年轻的英国皇家学会会员） （读出敬佩） 精神非凡（不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量） （读出感动) 四、感受魅力。 1、分析文章中的关键语句 （1)中心句 “命运对霍金十分残酷”概括语段的主要内容。 (２)过渡句 “霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众”承上启下。 1、默读课文中你喜欢的句子。 2、小组交流。 ３、全班交流。 五、感悟升华,拓展应用 1、出示：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维;我有终身追求的理想,有我爱和爱我的亲人和朋友；对了,我还有一颗感恩的心……” 2、想想霍金还可能感谢什么,用“我的……我有……”的句式练习 学生交流。 3、师：同学们,霍金拥有的不过是这些,但是他却抱着一颗感恩的心看待自己拥有的一切。我们呢?我们拥有什么？请你也来写一些好吗? 学生自由写。 大班安全教案：爸爸、妈妈不在家 活动目标: 1、帮忙幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。 ２、帮忙幼儿了解一个人在家时的安全知识，明白生疏人叫门时不开门，不做危险动作,不乱摸家里的电器开关等。 活动准备： 设情境：爸爸、妈妈不在家 活动过程: 　　１、观看情境表演,使幼儿明白爸爸、妈妈不在家时,陌生人敲门不能开。 (１)教师向幼儿介绍这天老师和小朋友一齐为大家表演一个小品,名字叫“爸爸、妈妈不在家”。 (2)教师提问，让幼儿回答。 　　师:你们明白为什么小品不演了吗,因为亮亮碰到难题了，他不明白该不该开门,等大家回？ 　 (3)总结：当爸爸、妈妈不在家时，碰到陌生人敲们，不要轻易开门，要先问清楚来人是谁、找谁，告诉来人等家长回来后再来,或让来人在外面留下等,也可让人到家长单位去找等等。 （4)再次表演,让幼儿加深印象。 　 　一幼儿扮亮亮，另一幼儿表演生疏人(生疏人可随便找理由)。 ２、让幼儿根据自己的体会,谈谈当爸爸妈妈不在家时，自己做了什么事。 　3、听录音《晶晶看家》。 　4、看黑板上的挂图，帮忙幼儿懂得一些安全常识。 　 (1)玩小刀等尖锐的东西。 　　(２)一人在安静地玩玩具。 　(３)在床上翻跟头。 ５、总结：当爸爸、妈妈不在家时，小朋友们要注重安全。陌生人来时不开门，不做危险的动作,不乱摸家里的电器开关等，要学会保护自己。 　 　 　 　 　　 　　 　 　 　 　　 20１9年1２月5日