平方差公式教案-【通用，经典教学资料】.docxVIP

１２.3乘法公式 12.3.1两数和乘以这两数的差 教学目标 知识与技能：理解并掌握公式的结构特征，会用平方差公式进行运算。 过程与方法：通过创设问题情境,让学生在数学活动中建立平方差公式模型，感受数学公式的意义和作用。培养学生数学建模能力与抽象思维能力，感悟换元的思想方法，在运用公式解决实际问题的过程中培养学生的化归思想，逆向思维。 情感与态度:体验数学活动充满着探索性和创造性，并在教学活动中获得成功的体验。 教学重点：平方差公式的推导和运用。 教学难点:灵活运用平方差公式解决实际问题。 教学过程 活动一　 知识复习 多项式与多项式相乘的法则：多项式与多项式相乘,先用一个多项式的每一项去乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。 一、复习引入 活动二 　 计算下列各题,你能发现什么规律？ (1）x+1x-1 　 　 (2) （3）3-x3+x 二、讲授新课　 　 　　 　 上述问题中相乘的两个多项式有什么共同点？相乘的两个多项式的各项与它们积中的各项有什么关系?你能将发现的规律用式子表示出来吗？ a+b 这个式子为乘法的平方差公式:两数和与这两数差的积等于这两数的平方差。 注：在运用公式解决问题时需注意 在运用平方差公式之前，一定要看清是否具备公式的结构特征。 一定要找准哪个数或式子相当于公式中的a,哪个相当于b。 一般“第一个数a”的符号相同，“第二个数ｂ”的符号相反。 公式中的a,b可以是具体的数、单项式、多项式等。 不能忘记写公式中的平方。 你能根据图中图形的面积说明平方差公式吗? 三、应用新知 例１：运用平方差公式计算 (1)a+3a-3 　 　 　 　 　(２) (3）-3+2n3+2n 　 　 　 　　 　 （4) 例2:练习 (1）19９８＊2002 　 　 　 　(2)2018 例3：书上3２页 四、归纳小结 1、辨明公式中ａ，ｂ所对应的代数式 2、注意符号 五、布置作业 P32,1,２，3 《济南的冬天》??? 教学设计 【教材分析】 　 　本文是老舍先生的一篇写景散文。文章紧紧抓住了济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密地联系在一起，构成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景。 【教学目标】 1．正确认读三个生字,掌握五个要求会写的生字,理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文,感知内容，揣摩词语,体味济南的冬之美。 3.理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 4.体会作者对平凡景物独特的感受,以及对其寄予的深情。 【教学重点】 把握济南冬天的特点,理清文章层次结构和主要内容 【教学难点】 体会并学习景物描写的方法。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 “一提到冬季，大家会马上想到怎样的画面呢?” 大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画;也许会想到“北国风光,千里冰封,万里雪飘”的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭,看一看它的冬天是怎样的。 二、作者简介 老舍(1８99—1966）,现代小说家,戏剧家,原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等,收在《老舍文集》里。老舍先生在１9２4年赴英国讲学,１930年回国,本想作职业作家,但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告,1930夏天到济南的齐鲁大学任教。这篇文章大约写于１930—1９31年间,也就是在济南齐鲁大学任教时写的。 三、初读课文，整体感知 1.同桌轮读课文。要求读准字音,读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。 2．交流纠错本上的字。 教师预设易读错的词语有： 济南??　澄清??　贮蓄??? 水藻?? 发髻?? 镶嵌?? ３.指名读课文，随即指导。 4．学生听老师读课文,并思考问题:济南的冬天的总的特点是什么？课文写了济南冬天的那些景物? 明确:济南冬天的特点是“温晴”，还写了济南冬天的山、水。 这天气、山、水三者的关系是怎样的？（根据课文内容，教师稍作点拨引导。) 小结：因为有小山的包围,所以才会有“温晴”的天气;又因为有“温晴”的天气，才会有小雪覆盖的山景,河水才会冒点热气。所以，“温晴”是济南冬天的特点，描绘济南的山水都是围绕这个特点来写的。 五、齐诵全文,再次品味。 （设计意图:发挥多维互动的学习优势,促进阅读,促进交流,促进读书能力。培养学生整体感物的能力。） 第二课时 一、导入： 上节课我们一起探究了这篇课文的朗诵方法，了解了大致内容，今天这节课我们再一起去品位、体悟“济南的冬天”。 二、赏析课文 “济南的冬天”