平行投影的应用-【通用，经典教学资料】.docVIP

PAGE 1 - ４.6平行投影的应用 －平行投影测高 学情分析 本节课的内容是《平行投影》之后的复习与应用.它将生活中一些无法直接测量物体高度的实际问题转化成数学问题，利用学生已有的平行投影的知识解决相关实际问题.通过对生活中问题的解决方案的探究，渗透数形结合和建模的思想，从而提高学生解决实际问题的能力,增强应用意识. 二、学习目标?? 1、学会测量旗杆高度的方法,并会进行初步的推理和计算。 2、通过设计测量物体高度的方案，学会将实际问题转化成数学问题进而解决的方法? 三、教学方法: 创设情境、总结归纳、启发引导 问题探究、自主学习、合作交流 四、教学重点： 运用平行投影相关知识解决实际问题 五、教学难点： 数形结合和建模思想的渗透 六、教学过程:? ＝ 1 \* GB4　㈠、课前回顾: 什么是投影? 什么是平行投影? 平行投影的性质是什么？ （二）新课导入： 同学们,上周周一秋高气爽,艳阳高照,我们正泰中区初中部全体师生准时参加了升旗仪式,现在就让我们一起来回顾那庄严的时刻,共同见证一下我们正泰人的飒爽英姿吧?（出示图片） 想起红旗飘飘,冉冉升起的画面,我们内心不禁肃然起敬，请同学们为自己的爱国之心鼓掌。那么同学们知道旗杆有多高吗？你能测量旗杆的高度吗?显然我们很难直接测量,那该怎么办？相信同学们通过本节课的学习和探究,心中会有一个明确的答案。 本节课我们将继续探究平行投影的应用-－－平行投影测高。(板书:课题）? (三)、新知点拨 同学们,首先让我们欣赏一个伟大的建筑物(金字塔),同学们知道它有多高吗?古代人没有先进的测量仪器，是怎样测量出它的高度的呢？第一个测出金字塔高度的人是谁呢？ 出示图片（泰勒斯) 泰勒斯：古希腊伟大的数学家。他在数学上首次引用了证明思想,把数学由经验上升为理论高度，这在数学史上具有划时代的意义，因此他被称为“数学之祖”。泰勒斯非常勤学善思，有一天他在太阳光下观察金字塔，细心的他发现不同物体的高度与影长是成比例的,于是他顿时有了灵感，想到了测量金字塔高度的方法,同学们想知道他是用什么方法测量的吗? 想知道这个问题的答案,请同学们观看短片。 播放微课－《金字塔高度之谜》。 (四)、合作探究 　 你能借鉴泰勒斯测量金字塔高度的方法测量出旗杆的高度吗? 　　　　请同学们小组合作,探究交流测量旗杆的方案,大胆的说出你的想法。 操作方案： 　 一名学生在直立于旗杆影子的顶端处，需要测量出该同学的_＿___和此时旗杆的＿______． 点拨:把太阳的光线看成是平行的。 ∵太阳的光线是平行的，∴AＥ∥CB，∴∠AEＢ=∠CBＤ，? ∵人与旗杆是垂直于地面的,∴∠ABE＝∠CDB， ∴△ＡBE∽△CDB ∴AB:BE=CD:BＤ 因此，只要测量出人的影长EＢ,旗杆的影长DB,再知道人的身高AB，就可以求出旗杆ＣD的高度了。 （五)问题解决 同学们，你能测量学校教学楼的高度吗？出示图片(教学楼) （六)拓展延伸 　 　 同学们,在生活中我们也经常见到这样的情景，某一时刻,太阳光下物体的影长一部分落到地面上，一部分落到了墙上，这种情况下，你能想办法测量出物体的高度吗? 下面我们来看一道这样的问题： 例:如图所示,大树AB的影子一部分落在地面上,另一部分落在某一建筑物的墙上,小亮测得大树AB在地面上的影长BD为9.６ m,在墙面上的影长CD为2 m，请帮助小亮求出大树AB的高度. 看来同学们非常的细心，发现问题中的少了一个重要条件。（同一时刻，小亮测得竖立于地面１ m长的标杆的影长为１.2　m） 同学们,充分发挥你的聪明才智的时候到了,请大家畅所欲言，让其他同学共同分享你的测量方法。 （七)课堂检测： 1、利用光线要测量出一棵树的高度,除了测量出人高与人的影长外,还需要测出（ 　 ) A、仰角 Ｂ、树的影长 C、标杆的影长 D、都不需要 2、小敏测得2m高的标杆在太阳光下的影长为１.2m，同时又测得一颗树的影长为12m,则这棵树的高度是（ 　 ） A、12ｍ　 　B、1５m 　 C、２０m 　 D、2４m (八）课堂小结 　　 　　同学们,通过本节课知识的学习和探究,你有哪些收获呢? 五:课后作业 怎样测量世界最高大楼台北1０1大楼的高度,请设计测量方案。 六:课后探究 一旗杆顶端A的影子落在坡角为30o的斜坡Ｄ处。已知ＢC=1０米,CＤ=8米， ADC＝60o。求旗杆ＡＢ的高。 A D D Ｂ　　　 　 　 　 　 Ｃ 七、结束寄语 数学源于生活,又应用于生活,如果你无愧于数学，那数学就可以助你到达胜利的彼岸。 八：课后反思 微课设计单 教师 学段 学科 教材(版本） 章/单元 课题 低年级 语文 部编版 第三组