《小小的船》教学设计2.docxVIP

《小小的船》教学设计2 　　　　课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在曲折船里坐，只观看闪的星星蓝的天。　　　　让同学再读原文进行比较，指导同学读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀？〔原文美〕　　　　〔这个环节，通过两组词语的比较，让同学通过朗读，体会课文用词的美，进展同学积累语言。〕　　5、老师还有个疑问想请小伴侣关怀来解决，这里为什么要加个“只”的？　　　　课件出示两组句子。　　　　我在小小的船里坐，观看闪闪的星星蓝蓝的天。　　　　我在小小的船里坐，只观看闪闪的星星蓝蓝的天。〔男生读第一句，女生读其次句。〕　　　　有了“只”的后说明白什么？谁来说说？〔四人小组协商?，老师巡察并准时点拨同学思索、体会。〕　　　　〔这里运用比较法，让同学体会其中原由，这是一种“润物无声”的教学，同学自由体会领悟，最终真正明白了。〕　　6、再读课文，重现画面　　　⑴　〔指插图〕夜空多美啊！蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们刺眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只观看闪闪的星蓝蓝的天。如今我想请　　　　　　　小伴侣们为图配音，把天空的美读出来并加上动作。　　　　①　以两人一组，一人朗读，一人比划动作。　　　　②　分组尝试读，边读边作动作，其他小组评价。　　　⑵　播放《小小的船》歌曲，让同学在观赏音乐中一边读一边想象韵文所