小学数学_整十数加一位数及相应的减法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题： 整十数加一位和相应的减法 教学目标 1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。 教具准备 例8的课件、游戏题投影片。 教学过程 复习 数数从56数到80。 按要求摆小棒 口答下面各题。 1．36里面有( )个十和( )十一。 2．5个十和7个一是( )。 3．65里由( )个十和( )十一组成的。 4．2个十和5个一合起来是( )。 二、新授。 1．教学例8 春天来了，花儿都开了。从采花引出加减法。 (1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后，教师板书：30+2=32 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。 (2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。 提问：还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后，教师板书：32—2=30 (3)提问：2个一加3个十共是多少? 怎样列算式? 学生回答，教师根据学生回答板书 2+30＝32 2．练习：第48页“做一做”。 第1题 先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。 学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。 第2题 以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。 三、巩固练习 1．口算下面各题． (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。 2．做练习十一的第1题。 四、布置作业 30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5＝ 3+20＝ 90+9= 课后反思 教学前，我做了多项工作，在课堂教学中，才感觉到轻松。我认真地学习研读了课程标准和数学教材。我认为这节课我可以不用教材中的例题，从学生的生活实际出发，灵活运用教材，我们是用教材不是教教材，达到教学目标才是任务。从课堂效率看出，我的这种教学方法非常可取，调动了学生的积极性,体验到了成功的乐趣。我设计的练习题也形式多样，学生积极参与、照顾个体差异。当然这节课也有许多不足之处，学生的合作交流意识有待培养，教师在时间安排上还需要进行调整。今后我要认真总结教学经验，虚心学习，努力提高课堂效率。 课标分析 本节课的教学目标是：1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。在教学中要联系生活实际，这样做，学生易于理解。同时，让学生认识到数学来源于生活，服务于生活，学好数学意义重大。还要培养学生的合作意识。 教材分析 关于整十数加一位数及相应的减法教材中的例题是生活中教师购买练习本的情景出现的。我认为教学时是春季，正值百花盛开，我不妨发挥自己的特长，搞个采花送花活动，学生更有兴趣。我们是用教材，不是教教材，目的是完成教学目标，可以灵活些。课本上的做一做挺好，让学生自己完成。教学要照顾个体差异。有的学生不会表述，需要老师引导着学生回答。 教学过程要重视教具的操作和直观演示，教学活动要符合低年级学生的年龄特点，教师在组织教学中，语言要形象生动，让学生主动参与学习活动。由于学生是一年级的学生他们的合作意识还需要进一步培养。练习题的设计也要形式多样，要多给学生表现的机会，让学生都参与到教学活动中。 学情分析 我们是在认识了100以内的数的基础上学习本节课的。只有认识了几十几是由几个十和几个一组成的才能学习本节课。因此，学习新课前，对已学知识特别是100以内数的组成进行复习很有必要。这节课在教学设计上我就先安排了学生对100以内数的组成的知识点的复习，通过复习，学生利用知识迁移的能力，自然而然地就能找到问题解决的办法。我们班学生由于学习上知识掌握的有差异，在教学中要有针对性的提问，照顾个体差异。 评测练习 一、课本第48页“做一做”。 第1题 先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。 学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。 第2题 以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。 二、 1．口算下面各题． (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8