小学语文人教二年级上册（2023年新编）演示我要的是葫芦.docx

　　　　　　　　　　　我要的是葫芦 一、教学目标: 1.认识6个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 二、教学重难点: 通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。 情感态度价值观: 1.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 2.激发学生热爱科学和大自然的情感。 三、教学过程 一、导入： 今天我们继续学习第14课。跟老师一起板书课题？一起读读课题。 二、复习生字词。 上节课我们学习了这篇课文的生字词，你们还记得吗？那老师要考考你们。出示词语。 三、初读课文，整体感知。 １、字词我们已经掌握了，下面我们来看（出示课件）你发现这两幅图有什么不同？（你观察的真仔细、你真是火眼金睛、你关注的是叶子和葫芦、连表情都看到了真仔细）我们一起来看看。第一幅图葫芦叶子是？第二幅图葫芦叶子是？第一幅图可爱的葫芦挂在？第二幅图葫芦？第一幅图种葫芦人的表情？到了第二幅图？ 　2、为什么会发生这样的变化，请孩子们把书翻到第64页，我们一起到课文中寻找答案，完成老师的自读提示，谁来读一读自读提示。 自读提示：1、以自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通句子？ 用横线在文中画出一开始的葫芦长什么样子？好。开始朗读课文。 四、精读课文，知其意。 1、谁来告诉老师刚长出来的葫芦长什么样子的？（让老师看到你的小手好吗？）你在哪找到答案。生回答。请孩子们看到第一自然段。谁愿意再来读读这个句子？抽生读。 2、孩子们，老师会变魔术哦，我要变出一棵小葫芦，你们看我要先变出什么样的葫芦藤？什么（　）样的叶子？（出示叶子）还有可爱的小葫芦，（出示葫芦）还要几朵（　　）小花（出示小花） 3、孩子们你们觉得小葫芦美吗？谁来美美地读读这个句子？还有谁能读得更美呢？让我们一起带着美美的感觉再读读这个句子好吗？齐读 4、这么美得小葫芦你们来夸夸它吧！（课件出示多么可爱的小葫芦啊。）小葫芦那么可爱，可是老师觉得你读的还不够可爱？（抽生）老师觉得还可以更可爱，想不想听老师读读？（范读）你们来试试？（你们太可爱了）板书可爱。 5、小葫芦这么美丽，这么可爱，你们喜欢它吗？ 6、种葫芦的人喜欢它吗？你从哪里看出种葫芦的人喜欢它？课件出示（）抽生读。每天都要去看几次？在这个句子里哪些词语你?体会出种葫芦的人很喜欢它？ ７、那他每天都要去看小葫芦，那他发现了小葫芦的变化呢？抽生答，他发现了什么（抽生答） ８、小葫芦叶子上爬着一些蚜虫。（出示课件） ９、孩子们当我们种的庄稼，生病了，农民伯伯会怎么做呢？ １０、农民伯伯会赶紧治虫。是呀那当时这个人是这样想的吗？生回答他是怎么想的呢？课件出示，有几个虫子怕什么！他在乎吗？（生回答）谁来试着读读他的不在乎？　那这个句子是什么意思呢（课件出示，有几个虫子不用怕。）其实这两个句子都是同一个意思。只不过第二个带有感叹号的句子表达的意思更强烈。现在我们分组比赛读读这两个句子１、２组读第一句。３、４组读第两句看看哪一组读的好。 1１、是啊这个人眼里只有小葫芦他总是盯着小葫芦自言自语。他自言自语说了什么？（一起说出示课件）他特别盼望小葫芦快点长大。那你们能带着那种盼望心情再读读这个句子吗？生读？从你们的朗读中，老师感受到了种葫芦人盼望葫芦长大的急切心情。 1２、可是，美好的愿望与现实总是背道而驰的。过了几天叶子上的虫子越来越多了，连他的邻居都看不下去了，要来劝一劝他，他的邻居是怎样劝他的呢？课件出示（　　）快治一治吧！从这句话中你体会到邻居是怎么样的心情？（生回答急切。着急）谁来读读邻居那种急切心情。？（我感受到了急切）全班一起读读？（生回答）你们一个个真是热心的邻居啊！那种葫芦的人听后是什么反应呢？（一起回答）是呀。那个人感到很奇怪。他是怎么说的呢？（生回答） 出示句子：叶子上的虫还用治？这个句子是什么意思呢？叶子上的虫不需要。能直接从句子里面就找到它的答案，不需要别人回答的问句是什么句？生回答反问句。它主要是以反问的形式加强语气。（一起读读这个句子。）这两个句子表达的都是同一个意思。（叶子上的虫不用治）现在我们男女生比赛读？看看谁读的好。女生读第一句。男生读第二句。（你们读的真不错。尤其是男生。读出了反问的语气）我们全班一起读读可以加上你的动作和表情。 14、像这样的句子，你会变吗？出示两个句子。（谁愿意来当老师的小帮手读第１个句子。谁愿意再来读一次，读出那个感叹号的感觉？那这个句子怎么变成带句号的句子呢？一起回答。我的小帮手在哪里？（举手的孩子一起读吧！） １５、孩子们种葫芦的人每天都去看葫芦，但他对蚜虫却视而不见，好多邻居都来劝他，但他愿不愿意治虫呢？（板书：不治）终于有一天