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初中信息技术教学的有效反响 〔〕:摘要：初中信息技术教学有效性指数的上下，主要取决于教师对学生学习兴趣的把握、教法学法的优化、针对性教学策略的制订。只有实在把握学生这一教学主体，在教学理论中突显学生主体地位，多维度探寻感知情态和思维方向，提升教学反响品质，才能激活学生学习热情，促进课堂教学多元晋级。关键词：初中信息技术评价反响在教学过程中，教师要对学生的文化根底、学习方法、学习态度等资源进展整合、分析，并根据这些信息对学生的学习情况有整体感知。教师要及时将这些内容反响给学生，促使学生在学习过程中调整学习方法。初中信息技术课堂教学的有效反响，是指教师捕捉学生的各种反响，对学生的学习情况做出相应判断，调整教学方式。教学反响对矫正学生错误认知有积极作用。因此，教师要实在把握教学反响价值，找到教学中存在的问题，为初中信息技术高效教学奠定根底。一、在观察中掌握学生心理动态随着现代信息技术在教学中的不断浸透和开展，信息技术教学的重要性也突显出来。为了获得良好的课堂教学效果，教师必须把握教学生身心开展特点，对学生进展深化研究。课堂观察是教师必备的素质修养，也是促进教师专业化的重要渠道。在传统教学理论中，教师虽然对教学观察有一定认知，但根本没有意识到其价值和意义，课堂观察只是流于形式，教师没有进展深化探究。教师应实在转变思想观念，在教学活动中注重对学生进展不连续的观察，及时发现学生在学习中存在的问题，及时制订教学对策。例如，在学习苏教版七年级获取信息的途径;一课内容时，学生对本节课的学习内容比拟感兴趣。教师看到学生兴趣浓重，就先引出一种信息来源的途径书籍。学生充分感知。在此根底上，学生纷纷探究其他获取信息的途径。在学生表述的过程中，教师注意观察学生的肢体动作和面部表情。教师发现，有的学生在答复时挠着耳朵，面露难色，自信心缺乏。有的学生面露笑容，积极举手，跃跃欲试。教师要及时给予干预，首先让积极举手的学生答复，并对学生的答复给予评价。对于尚未找到答题思路的学生，教师可以列举一个信息来源的途径播送，对学生进展引导、启发。学生很快发现解决问题的其他途径，再进展表述时，学生自信心明显增强。在教学理论中，教师认真观察，及时发现学生的面部神态和动作，及时给予指导，学生的学习思路被翻开，这对学生尽快建立相关认知有重要帮助。课堂教学是师生之间双向互动的过程，信息教学的互动性比拟明显。在这个过程中，教师要做教学的有心人，对学生学习状态、心理变化、情绪波动等进展仔细观察。通过观察学生的肢体动作、神态、语言、眼神等，把握学生的心理特点，给出适当的教学对策，并对学生进展及时指导点拨。二、在提问中理解学生认知程度苏霍姆林斯基在?给教师的建议?中强调指出，对课堂教学进展深化分析是教师的每日工作，教师要分析课堂的目的，理解学生的认知程度，并以此为根据制订教学方案。学生的主体地位是不可撼动的，对学生进展分析研究很重要。教师要想进步信息技术课堂的实效性，就必须充分理解学生的兴趣爱好和原有认知根底。课堂提问是师生互动最常用的方法，也是教师理解学生认知程度最直接的渠道。教师提出问题的根本目的是对学生进展认知思维方面的引导，使学生迅速进入学习状态，触碰教学核心。在进展提问时，教师要对学生的学习状态有综合的考量和全面的认知。?数据处理?这一节内容，要求学生理解Excel中公式的作用，掌握公式的格式和公式的正确输入方法、运算符和运算次序。教师在引入课堂教学时，采用了情境导入：月饼是中秋佳节必吃的物品，大家喜欢吃什么口味、什么品牌的月饼？学生纷纷发表自己的见解。接着教师又提出一个问题：假设你的妈妈是市场调查部的工作人员，需要你帮她对各大商场的月饼相关信息进展调查、汇总，你会采用什么形式开展计算、整理活动？;学生都表现出一副茫然的样子。初中阶段学生可以运用简单实物图表进展信息调查，但他们对Excel表格的运用比拟陌生。教师给出例如。学生通过观看例如，对Excel表格的运用有了初步认知，并可以运用表格准确计算出月饼价格总和和月饼之间的差价等内容，课堂教学顺利展开。问题是启动学生思维的钥匙，教师巧妙利用问题，激发学生的好奇心，学生探究知识的热情会更加高涨，教学进程也会更加顺畅。教师要借助问题，将学生认知激活。在提问时，问题的准确性、针对性、详细性是教师需要考虑的。在初中阶段，学生心智开展尚不成熟，难以自主解决所有问题。教师要对学生认知情况有明晰理解，把握问题的难度系数，并在此根底上设计问题。在提问中，学生的思维顺利进入教师预设的轨道中，学习效果自然很好。三、在训练中矫正学生思维方向一旦课堂教学反响出现滞后现象，学生就会形成错误的认识和思维，这对学生的学习会产生根深蒂固的影响，对学生的综合开展是极其不利的。