《色彩构成》教案 第9课 色彩的性格（1）.docVIP

PAGE 29第 PAGE 2 9 第 课 色彩的性格(1) 理论 色彩的性格(1) 色彩的性格(1) 第 课 PAGE 7 9 课题 第三章 第二节 色彩的性格(1) 课时 2课时（90 min） 教学目标 思政目标： （1）拓展学生的艺术视野，提高学生的人文素养，培养学生的审美能力 （2）培养自主探究学习的意识，提升解决实际问题的能力 知识目标： （1）了解色彩的性格 （2）色彩传达不同的性格和情感 能力目标： 能够利用理论知识去赏析作品，感受作品带来的心理效应 教学重难点 教学重点：色彩的性格相关理论知识 教学难点：色彩传达的不同性格和情感的判断 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课： 考勤（2 min）→新课导入（8min）→传授新知（25min）→知识拓展（10min） 第2节课： 问题导入（6min）→传授新知（25min）→知识拓展（10min）→课堂小结（2 min）→作业布置（2min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 新课导入 （8min） 【教师】播放ppt，展示图片，提出问题： 同学们，你能简单地介绍一下图片中的人物和他的相关成就吗？ 【学生】举手发言 【教师】总结学生发言，引出新课 同学们，对的，你们很了解他，他就是乐嘉（中国FPA性格色彩的创始人）。他以红蓝黄绿四种颜色来代表四种不同性格类型的方式，吸引了大众的关注。这种色彩符号的使用，因为简单、形象、易操作，为人们提供了一种少有的既能迅速建立共同语言又可持续运用的机会。它帮助人们能够懂得欣赏并理解支持不同类型的人们。那么，色彩到底有哪些性格呢？请同学们走进今天的新课。 【学生】聆听、思考 通过提出问题，让学生对色彩性格有一个初步认识和引导，同时可以锻炼学生独立思考能力，最重要的是对新课有了探知的兴趣 传授新知 （25min） 一、红色 红色是可见光谱中波长最长的色彩，是一种在视觉上具有前进感和扩张感的暖色，有较强的刺激性，会加速血液循环，使人感觉激动、兴奋或紧张。 红色常使人联想到太阳、火焰、鲜血、花朵等，可以带给我们热烈、激情、活力、兴奋、进取的感受。 但在某些场合也代表了紧张、危险、信号和革命，被应用于警告、禁止的标志设计中。 在艺术设计中，红色有较强的感染力，既可以主导整体色调，也可以作为点缀起到引人注目的效果。 《红色的和谐》（亨利·马蒂斯） 亨利·马蒂斯的《红色的和谐》以高纯度的红色为主，仅用深色线条勾出简单的形状，用人物、椅子、瓶子等暗示位置关系，形成空间感。画面在大红大绿的强烈对比中，形成了稳定的张力，纯净的色彩给观者梦幻般的宁静感受。 Logo 中用到红色（其可以起到引人注目的效果） 当红色的明度和纯度改变时，所传达的情感也会发生改变。例如，粉红色给人一种温柔、雅致、浪漫、甜蜜、含蓄的感受，具有放松、安抚情绪的效果。深红色则给人一种沉稳、严肃、端庄的感受。（课件展示） 二、橙色 在可见光谱中，橙色的波长仅次于红色。橙色是所有色彩中最暖的色彩，它既有红色的兴奋感，又有黄色的明朗感，比红色显得更为亲切、温和。 橙色代表动感和活力，色彩学家伊顿曾经说过“橙色处于最辉煌的活动性焦点”，它可以带给我们温暖、和谐、香甜、富足、欢欣、幸福的感受。 自然界中的橙色 鲜艳的橙色易见度高，常被应用于安全帽、救生衣、登山服中，可以起到警示、引人注目的效果。在艺术设计中，使用鲜艳的橙色可以营造华丽、热烈的氛围；另外，由于橙色常使人联想到成熟的果实，能激发味蕾，因此常被应用于餐饮行业。 当橙色的明度和纯度改变时，所传达的情感也会发生改变。例如，浅橙色给人一种温暖、甜蜜、精致、细腻的感受；深橙色则给人一种沉着、优雅、复古、腐朽、悲伤的感受。（课件展示） 通过知识讲解、展示图片，以及名家名画，使学生更加直观的理解不同色彩所传达的各种视觉体验和情感感受，进而提升学生的艺术鉴赏力 知识拓展 （10min） 橙色是一种非常有活力的色彩。但如果把它用在卧室则不容易使人安静下来，不利于睡眠。但将橙色用在餐厅则会营造欢快的气氛。还能诱发食欲，所以也是装点餐厅的理想色彩哦。 但是，橙色在特殊人群中，也可以用在室内。将橙色用于病房或有哮喘症的儿童房是合适的选择，因为橙色往往与改善肺功能、增加能量相关联。除了在任何锻炼室适合外，温和的橙色对那些从疾病或肺部疾病中康复的人也是非常有帮助的。 通过知识拓展，使学生进一步了解了橙色带来的感受，也了解橙色的特殊功能 第二节课 问题导入 （6min） 【教师】播放ppt，展