统编高中语文教材必修下第四单元教学设计.docxVIP

体验信息生活 涵养媒介素养 ——统编高中语文教材必修下第四单元教学设计 【学习任务】 1.了解不同媒介的语言特征，能针对不同媒介，撰写具有相应语言特征的文稿。 2.利用多种媒介传播信息，掌握报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关知识和方法、技巧等，不断提升媒介应用能力与审美能力。 3.学习辨识媒介信息，辨识其立场，评判其价值，多角度分析问题，形成独立判断。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 【前置环节】要求学生课前至少通过两种方式了解《雷雨》的剧情，并搜集三条相关评论。 【活动一】了解媒介特点。 学生交流，是以何种方式完成课前任务的？ 阅读《雷雨》剧本，现场观看《雷雨》的戏剧演出，电视收看《雷雨》电影、网络搜索观看戏剧或电影…… 图书馆查找有关《雷雨》及其评论的纸质书籍，网络搜索相关内容，询问家长或同学…… 分析比较，归纳不同媒介的传播特点。 不同媒介传播特点 传播媒介 纸质 视听 网络 传播载体 文字 传播信道 视觉、听觉 传播速度 快 传播时空跨度 时间长、空间大 受众群体特点 文化层次不限 传播限制 少 【活动二】辨识媒介信息。 1.分析《雷雨》剧本、戏剧、电影等跨媒介阅读的区别。 跨媒介阅读比较 艺术形式 剧本 戏剧 电影 叙事媒介 文学语言 舞台语言 镜头语言 叙事结构 叙事视角 叙事主题 叙事语言 2.交流展示课前搜集整理的有关《雷雨》的评论，并形成自己的判断。 阅读参考量表 在阅读评论、专文和留言时，不妨思考以下问题，并记录自己的想法: 1 资料提供了哪些观点和事实？ 2 资料的作者是谁？来源是哪里？什么时间发表的？ 3 文章的标题、开头、文风、结构安排、观点论证的表达效率高吗? 4 文章选题有价值吗?角度合适吗?新颖吗? 5 文章在事实判断、是非判断、利害判断上存在问题吗? 6 这则评论有没有明显的刻板思想、非此即彼思想、愤青思想、极端思想? 7 这则评论有没有以偏概全、强加因果、偷换概念、无中生有、张冠李戴？ 【活动三】撰写跨媒介推广方案。 情境设置：学校戏剧节，同学们要为本班参演的戏剧节目《雷雨》撰写跨媒介推广方案。建议的宣传渠道包括校报、校广播台、校电视台、校园网以及自媒体平台。 小组合作：设置宣传方案 使用媒介 发布时间 宣传目的 语言特点 完整创意 所需素材 方案受众 执行人 交流展示：投屏方案，朗读宣传语、推荐语等文案，自评互评。 修改文案：根据多媒介语言特点（见下表），修改文案中的宣传语、推荐语等。 不同媒介语言特征观察表 传播媒介 报刊 广播、电视 网络 语言特征 真实准确 简明精炼 生动形象 时效性强 时代感强 亲民性 注重语速 时效性强 时代感强 通俗易懂 真实准确 生动形象 简洁直观 幽默搞笑 标新立异 粗俗轻佻 时效性强