小学语文_《文具的家》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

一年级语文下册《15文具的家》教学设计 15　文具的家 教学设计一 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用送铅笔回家的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。二 课前准备1．制作多媒体课件。(教师)2．预习生字。(学生)三 教学过程（一）、课前交流消除紧张 利用对录播室的好奇心，拉进教师与学生的距离 （二） 直接导入，引出课题1．直接导入：同学们，我们来学习第15课《文具的家》。板书课题，齐读课题。在课题中认识“具”，区别具和真，直 2．认识“文具”：(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：