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统编版四年级语文上册《语文园地一》教学设计--第1页 统编版四年级语文上册《语文园地一》教学设计 一、课前解析 关注内容： 本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”总结了 边读边想象画面的方法，引导学生读文章，调动多种感官，去想象文章中 描写的样子、声音和味道，加深对文章的理解。“词句段运用”安排了两 项内容，由两道题组成，旨在引导学生读词语想画面，让词语学习更加富 有情景感；让学生某种事物的动态变化描绘清楚。“书写提示”用《观潮》 中的一段话作为书写示范，指导学生书写时，把一段话写工整、美观。 “日 积月累”安排了唐代诗人王维的《鹿柴》，要求学生积累背诵。 二、教学目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。 2.能根据词语想象画面，并和同学交流。 3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。 4.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距 均匀，养成提笔就练字的良好习惯。 5.朗读、背诵古诗《鹿柴》。 三、教学准备 多媒体课 四、教学时间： 2课时 第一课时 课时目标： 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。 2.能根据词语想象画面，并和同学交流。 1 统编版四年级语文上册《语文园地一》教学设计--第1页 统编版四年级语文上册《语文园地一》教学设计--第2页 3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。 教学过程： 一、教学“交流平台” 1. （出示课件3）导入：在这个单元中，我们通过课文，重点学习了“边读 边想象画面，感受自然之美 ”。谁愿意来说一说，学习了本单元课文，大家 对“读文章，想画面”有了哪些阅读体验和收获？ （出示课件4、5） 预设 1：边读边想象画面，能让我更加真切地感受到情景之美，读《观潮》 时，我仿佛身临其境，目睹钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。 预设 2：读《走月亮》时，随着文章的描写，我脑子里就像放电视剧一样， 一路走，一路欣赏月下的美景。 预设 3 ：读《现代诗二首》时，我一边读一边想象画面，想象着鸟儿驮着 夕阳归巢，夕阳染红芦苇的美景：想象蓝天下，花牛在草地上自由自在的 样子，不知不觉就读懂了这两首诗。 预设 4 ：读《繁星》我仿佛听到了大海的声音，看到了一个人躺在甲板上， 仰望满天的星空。 2. （出示课件6）引导：看来大家对“读文章，想画面”都有了真切的阅读 感受，我们来读读“交流平台”，总结边读边想象画面的方法吧！ 指名学生交流。 （出示课件7-9） 预设 1：我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱 塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。（见其形） 2 统编版四年级语文上册《语文园地一》教学设计--第2页 统编版四年级语文上册《语文园地一》教学设计--第3页 预设 2：我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺 潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……（听其声） 预设 3：读文章，我还能“闻”到味道。如《走月亮》中，那果园里的香味 扑来，有雪梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。（闻其味） 教师：阅读时除了上面几位同学说的阅读体验，你还能从阅读文章中获得 什么呢？ （出示课件10） 预设：还能尝到味道，有时书上描写到食物味道的时候，我也好像尝到了。 还能触摸到，比如读到大熊猫毛茸茸的，我想起我们