统编版五年级语文上册《习作：__即景》教学设计.pdfVIP

统编版五年级语文上册《习作：__即景》教学设计--第1页 统编版五年级语文上册《习作： __即景》教学设计 【教学目标】 1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所 得，并把题目补充完整。 2.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。 【教学重点】 能按照一定顺序描写景物，写出景物的动态变化。 【教学难点】 能按照一定顺序描写景物，写出景物的动态变化。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.明确习作要求，拟定习作题目。 2.结合课前观察，初步完成习作。 1 统编版五年级语文上册《习作：__即景》教学设计--第1页 统编版五年级语文上册《习作：__即景》教学设计--第2页 【教学过程】 一、回顾课文，理解“即景”的意思 教师导入：这一单元，我们初步体会了景物的动态描写和静态描写，其实 我们生活中有很多美好的景物，这节课咱们就是这用上从课文中习得的方 法去写写自己眼中美好的世界。 （出示课件2）教师引导：在你上学放学的路上，在不同季节、不同时间， 总会遇到不同的风景，和大家分享一下吧！ 预设 1：花园小雨。 预设 2：灯塔日出。 预设 3：山间小路。 （出示课件3—5） 二、引导学生审题，拟定习作题目 1.审题指导。 （出示课件7） 教师引导学习：请你认真读一读《“漫画”老师》的习作提示，看一看你 读懂了什么。 预设 1：要求写一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下 观察所得。 预设 2：根据自己的观察对象，把题目补充完整。 （出示课件8）教师：说得对，这些分别是写作对象、 写作要求和题目要求。 再读一读，有哪些需要注意的？ 预设 1：要求按照一定的顺序，有条理地描写景物。 预设 2：还要注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。 2.开拓思路。 （出示课件9）教师过渡：我们来理清作文中的几个概念，这样写起来更方 便！ 2 统编版五年级语文上册《习作：__即景》教学设计--第2页 统编版五年级语文上册《习作：__即景》教学设计--第3页 教师引导：生活中哪些是自然现象？哪些是自然景观？ 预设 1：“自然景象”指的是风霜雪雨、闪电、月缺月圆、天气冷暖、结冰 化冰等现象。 预设 2：“自然景观”就是指大自然的景色，如高山大河、森林草原、沙漠、 高原、洼地、雨林等。 （出示课件10） 教师追问：结合第二自然段中已经补充好的四个题目，你发现了什么？ 预设：雨中、日落是自然现象；田野和窗外是指观察的范围。 教师相机点拨：也就是说我们可以把观察到的自然现象或自然景观补充到 题目中去，也可以把观察范围补充到题中去，但所写内容必须是观察到的 自然现象或大自然的景色。 （设计意图：进一步引导学生让明确即景的内容，明确写作对象。） 教师提问引导：你们知道“即景”是什么意思吗？可以先想想“即”的意 思。“即”有当时、当下的意思。 预设：即景应该是当时或当下所看到的景物。 （出示课件 11）教师总结：是的，即景是一种创作手法，就眼前的景物吟 诗、作文或绘画等，即景不能写发生了很长时间的景色。例如，整体来看 《四季之美》写的是春夏秋冬的景色，就不是即景。但其中写春天黎明时 的天空颜色的