《儿童文学》项目三 儿童诗歌.pptx

儿童诗歌项目三 项目背景 儿童期是人生的文学期，儿童是天生的诗人，他们对世界的强 烈好奇、对周遭的细腻观察、对生活的敏锐感觉、对情感的强烈渴 望与直率表达都与诗歌的内在精神相通。相对于成人诗歌来说，儿童诗歌有其独特的儿童气质。儿童诗清新活泼、童趣盎然，表达儿 童的心声，给儿童以心灵的抚慰与回应。儿童诗歌可以说是儿童心 灵与情感的食粮。童年是应该沉浸于诗歌的年龄，儿歌童谣更应是 婴孩最早的文学给养。儿童的诗歌阅读与教学是非常重要的，其中 很多问题值得思考，比如:儿童期应该多读儿歌、儿童诗还是应该 多读古代诗歌?儿童可以写诗吗?儿童的诗作是不是真正的诗?儿童写诗有什么意义? 项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1. 了解儿歌和儿童诗的含义与分类。2. 掌握儿歌和儿童诗的文体特征。3. 掌握儿歌和儿童诗的阅读教学特点。1. 能够分析，鉴赏儿歌和儿童诗作品。2.能够结合小学生的年龄特点进行儿歌和儿童诗的阅读指导与教学。正确认识儿歌，儿童诗的价值。乐于走进儿童的情感世界，理解儿童的感受。乐于从事儿歌，儿童诗的分享与教学。 认识儿歌任务一 理解儿歌的含义与分类。2. 掌握儿歌的文体特征。1.学习儿歌的概念和分类。2.广泛阅读各类儿歌作品。3.学习儿歌的文体特征。4.尝试进行儿歌创作。学习任务教学目标 本任务知识结构过程与方法目标知识与能力目标一、儿歌的概念二、儿歌的分类三、儿歌的特点 一、儿歌的概念 儿歌又称童谣或儿童歌谣，是一种篇幅短小、节奏鲜明、朗朗上口、充满童趣 的韵文体儿童文学作品。儿歌历史悠久，在古代多被称为“童谣”“婴儿谣”“孺子 歌”等。“儿歌”是近现代才出现的提法。 二、儿歌的分类 儿歌从作品来源的角度，可以分为民间儿歌和创作儿歌两类。 民间儿歌又称民间童谣或传统童谣，是一种非常古老的民间艺术形式，也是中 华民族优秀传统文化的一个重要组成部分。民间儿歌因其口耳相传的传播形式简单易 行，所以从古至今绵延不绝。 创作儿歌又可称为现代儿歌，是近现代以来文人作家专为儿童创作的儿歌作品。 创作儿歌既受到民间儿歌的影响又具有现代儿童文学的特征，比如鲜明的儿童性、趣 味性、独特性、思想性等。 （一）民间儿歌和创作儿歌 二、儿歌的分类1.摇篮曲2.数数歌3.谜语歌4.问答歌5.连锁歌6.绕口令7.颠倒歌8.游戏歌（二）各种特殊形态的儿歌 三、儿歌的特点(一)篇幅短小、语言浅显(二)韵律鲜明、适合唱读(三)韵脚密集、朗朗上口 (四)主题单纯、游戏性强 儿歌属于儿童文学中的韵语诗歌类文体，兼具诗性与歌性。儿歌的主要读者对象是学龄前和学龄初期的儿童，所以儿 歌从内容到形式都更贴近低幼儿童的年龄特点。 认识儿童诗任务二 理解儿童诗的含义和分类。掌握儿童诗的文体特征。学习任务教学目标1.学习儿童诗的概念和分类。2.广泛阅读各类儿童诗作品。3.学习儿童诗的文体特征。4.尝试进行儿童诗的创作。 本任务知识结构过程与方法目标知识与能力目标一、儿童诗的概念与特点二、儿童诗的分类 一、儿童诗的概念与特点（一）儿童诗的概念 儿童诗是适合儿童阅读的、表现儿童的所见所闻与所思所想的充满童趣的诗歌。 儿童诗不是讴歌儿童的、更不是教育儿童的诗歌。儿童诗歌的概念界定应符合“以儿 童为本位”这一儿童文学的基本原则，所以真正的儿童诗应为儿童读者喜闻乐读，表达儿童的心声，服务于儿童的身心发展需要。 （二）儿童诗的特点1. 抒发童心、表现童趣 2. 或隐或显的音乐性 3. 生动形象，画面感强 4. 简洁凝练与留白 二、儿童诗的分类（一）针对不同年龄读者的儿童诗1. 幼儿诗 2. 童年诗 3.少年诗（二）不同创作者的儿童诗主要指儿童作者和成人作者创作 （三）特殊类型的儿童诗 1.童话诗 2.寓言诗 3.科学诗 4.散文诗 5.图像诗 儿童诗歌的教学任务三 了解儿童诗歌的主要教育价值。掌握儿童诗歌的基本教学方法。学习任务教学目标1.熟悉小学语文教材中的儿童诗歌作品。2.选择不同的儿童诗歌作品进行教学设计与试讲。 本任务知识结构过程与方法目标知识与能力目标一、儿童诗歌的阅读教学策略二、小学儿歌与儿童诗的教学案例分析 一、儿童诗歌的阅读教学策略1. 聆听范读，大声唱读，感受儿歌之乐、理解作品之味 2. 适当讲解，答疑解惑与分享交流 3. 由读到画，深入领悟、多渠道表达 4. 由读到写，激发诗意表达 5. 拓展阅读，注意类型均衡 （一）儿歌的阅读教学策略 一、儿童诗歌的阅读教学策略1.重视教师的示范朗读 2. 重视给学生朗读的机会与指导 3. 适当讲解，重在感悟分享 4. 鼓励学生进行诗歌仿写与创作 （二）