部编版语文双减背景下 减负提质的思与行 发言稿.pdfVIP

双减背景下减负提质的思与行 尊敬的领导，各位老师，大家好。很开心今天有这样的机会和大家一起交 流学习。2021年7月，“双减”开始了。“双减”政策下，孩子们过重的课业负 担需要减轻，校外的学科培训需要减掉。值得注意的是，“双减”的根本目的 ，是要引导学校、教师向课堂教学要效率，通过高效、低耗的精细化教学，提 升教学质量，实现真正的、全面的减负提质。那么，如何才能切实提高课堂效 率，实现课堂教学质量的实质性提升呢？ 一、关注知识结构，促进思维发展 如何用有限的学习时间和有限的课堂容量来应对“无限”的学习内容，是 我们面临的重大挑战。如果我们只是埋首备课，忽略对内容结构的理解挖掘， 一堂课下来，留给学生的，就会是一些零散的、细碎的知识片段，也会影响学 生思维品质的提升。基于此，我们树立了整体教学观念，反复研读课标、教材 ，达到透彻理解。 比如，我们对同一单元中的不同内容进行关联、比较，在研究中发现重点 ，实现对教学内容的整体把握。以三年级下册的语文教材为例，其中第六单元 的语文要素是运用多种方法理解难懂的句子，但单元内的三篇精读课文，却是 侧重点与功能各有不同。《童年的水墨画》侧重于让学生联系上下文，结合具 体语境理解诗意。《剃头大师》侧重于让学生联系生活实际，理解课文内容。 《肥皂泡》侧重于抓住关键词语，理解难懂的句子。所以，虽然这三篇课文语 文要素相同，但在教学过程当中，我关注的重点以及设计的教学环节会相应的 有所不同。学完这三篇精读课文后，同学们掌握了多种理解句子的方法。那么 在学习本单元最后一篇课文，略读课文《我不能失信》时，我给了学生更多的 自主权，同学们就可以极大的发挥主体性作用，自主阅读，自主选择理解句子 的方法，接着通过小组讨论、小组代表发言的方式内化知识，锻炼思维。 二、优化课堂教学，提高课堂效率 课堂是学生学习的重要场所，也是教育教学的主阵地。我们应该树立以学 生为中心的教学理念，进一步优化课堂教学模式，提高学生的学习兴趣，进而 提高课堂教学效率，从而真正做到减负提质。基于新课改和“双减”背景，如 何才能使学生在有限的40分钟内学有所获，确保减负不减质呢？我们要营造合 作学习的开放氛围。 在讲授《火烧云》第二课时的时候，我先带同学们重点学习了第四自然段 ，基本上是划分层次，感受火烧云的形状变化，合作朗读和理解背诵等四个步 骤，接着设计了小组讨论环节，由小组合作来完成第五、六自然段的学习。 值得注意的是，在课堂教学中，并非所有内容都需要合作学习来完成。像 背诵一首古诗、掌握一个字的写法等较简单的内容或直接可以从书本上获取的 知识，就不需要合作学习。一般而言，只有那些个人难于独立研究或需要考虑 多种因素的问题，有一定难度或需要分工协作的学习任务等才适用于合作学习 。 三、优化作业设计，提高教学效能 “减轻义务教育阶段学生过重作业负担”是双减政策的发力点之一。而作 业，无疑是对教学认识进行检验的一种重要方法。所以我们必须清楚的认识到 ，“双减”的意图绝非减少作业数量，而是要求我们在增强作业针对性、提高 作业质量的前提下，合理控制作业总量，处理好“质”与“量”的平衡。我将 三年级语文作业类型划分为书面作业和非书面作业两大类，具体采取了以下设 计： （一）书面作业 1. 难度分层型作业 作业设计应立足于满足学生差别化、个性化发展的需求。在这学期的语文 教学实践中，我把作业分为三个层次：（1）基础运用，一般是基础练习题。对 于那些达不到及格线的同学，我给他们布置的作业多为听写，看拼音写词语， 课文内容的积累与运用，通过这些练习题夯实基础。（2）句式训练。成绩中等 的同学一般基础知识掌握得还不错，只是还存在句子运用方面的问题。我根据 这些同学作业反映的问题，设计了修改病句、转述句、用拟声词把句子写生动 等练习题。（3）灵活运用，锻炼思维。对于优生，要更多的关注阅读和写作训 练。在这一方面，我主要是鼓励同学们多读书，读好书，反复品味，自然会有 感而发，有话可说，下笔如有神。作业难度的分层设计，由易到难，可以让大 部分学生基础知识掌握较好，不仅能让学习能力较弱的学生体会到学习的乐趣 ，更能让学习能力强的学生不断提高。 2. 合作型作业 这类作业主要以小组合作为载体，一方面，小组合作完成可以减轻学生独 自完成的负担，提高学习能力和效率；另一方面也可以帮助学生查漏补缺。我 们语文三年级下册第三单元的人文主题是中华