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? ? 浅谈提问在高中数学教学中的作用 ? ? 肖慧鹏 【摘 要】提问有助于师生交流，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。因此，本文从提问的目的性、科学性、趣味性、启发性、针对性和鼓励性这6个方面浅谈了提问在高中数学教学中的作用。 【Key】提问；高中；数学教学 ： G633.6 ： A ： 2095-2457（2018）19-0196-002 DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.19.088 Discussion Role of Questions in Middle School Mathematics Teaching XIAO Hui-peng （Jiangsu Binhai Middle School， Binhai Jiangsu，224500，China） 【Abstract】Questions can help teachers and students to communicate，activate the classroom atmosphere， and improve the quality of classroom teaching.Therefore，this paper briefly discussed the role of questions in middle school mathematics teaching from six aspects：purpose，scientific，interesting，enlightening， targeted and encouraging of the questions. 【Key words】Questions；Middle school；Mathematics teaching 1 提问在高中数学教学中的现状 随着我国经济的快速发展，教学设备不断更新，多媒体教学已经在高中教学中被普遍使用。通过多媒体技术，高中数学老师可以通过图片、动画、影片等方式，将之前比较抽象难以理解的知识点更直观、更快捷地讲述清楚，便于学生理解。此时，老师认为学生理解了，没有必要进行提问互动，这就大大减少了课堂提问。其实，在教学过程中，适当适量的课堂提问有助于师生交流，活跃课堂气氛，是这一种有效的教学方式，本文从以下6个方面浅谈提问在高中数学教学中的作用[1]。 2 提问在高中数学教学中的作用 2.1 提问的目的性 每一堂好的数学课都会有它所需的明确的教学目标，而教师和学生进行的每一步教学活动也都要是以教学目标为中心展开的。所以，教师提出的每一个问题都必须是目的明确的，也即学生做出回答之后，就能判断他们对这一知识点的掌握程度，以及预期教学目标的完成情况，就算学生真的回答错了这一问题，也能以这一问题的错误答案为依据，发现学生在理解这一知识点中所出现的问题。如判断f（x）=6x2+3，x∈（-4，5）是否为偶函数，刚开始可能很多学生的回答都是偶函数，此时老师可以再引导学生对偶函数定义域的认识，这样学生对偶函数的认知和理解就会变得更加深刻[2]。 2.2 提问的科学性 提问的科学性包含两个方面，一是指提问的内容必须是正确的，不能出现偏差，以免引起学习者的误解[3]。如学习奇偶函数初期时，一定要标明定义域，否则会误导学生判断奇偶函数只需看函数，无需看定义域。二是指要把握好提问问题的层次性，尤其是对于十分重视知识逻辑性的数学这门学科来说，任何层次的不合理跳跃都会对学生的思维逻辑带来不适。教师在设计课堂讲授内容时，应先根据教材书和资料准备好一系列的主要问题，当然在实际的教学过程中还会出现更多的问题，这时就要根据课堂情境及时进行合理调整，这一系列的问题应按照一定顺序实施，才有利于学生知识架构的形成与发展，若提问的顺序杂乱无章，那么学生的知识架构就很难正确地形成，思维能力的训练就更无从谈起了。 2.3 提问的趣味性 提问的趣味性包含两方面的内容，一是所提问的问题要尽可能地符合学生的真实学习情况，这样才更易引起学生的兴趣，从而产生共识，并且吸引学生积极的参与到对课堂知识的思考中[4]。如在熟练掌握函数奇偶性之后，可以让学生自己去思考判断并说明，偶函数加（或减、或乘、或除）偶函数之后的函数奇偶性，奇函数加（或减、或乘、或除）奇函数之后的函数奇偶性，还有奇函数加（或减、或乘、或除）偶函数之后的函数奇偶性，进行分组讨论。二是要想办法通过问题来引起学生们对于学习数学的好奇心和求知欲，这就要求教师在提问时要设法让学生获得成就感，感到学习数学是一件让人开心的事情。兴趣是是推动人们认识某种事物或爱好某种活动的最现实、最活跃的内部动机，浓厚的兴趣可以激发学生们对知识的渴求，同时也激发他们学习的动力，促使他们更加的认真和努力。兴趣是最好的老师，在实际教学中