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? ? 浅谈提高初中生物课堂教学的有效性 ? ? 党仁福 【摘 要】随着社会的不断进步发展，人们思想也在不断进步，作为一门研究生命现象和生物活动规律的科学，生物学在人类生产、生活等各个领域都有着重要的意义。在我国，关于生物科学的研究和发展的重视程度逐渐加深，而初中生物作为生物科学的基础学科，在培养生物科学技术人才方面发挥着不可替代的基础性作用。作为一名初中生物教师，越来越觉得在新课程背景下，提高初中生物课堂教学的有效性是急需解决的问题。 【Key】生物；课堂教学；有效性 目前，对学生而言，对生物学普遍不重视，学生基础较差。兴趣是学生学习的直接动力，它最能激发学生探索事物奥秘的愿望，与学生智能的发展紧密关联，乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此要求教师在生物教学中激发学生的兴趣，帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生都能得到充分发展。生物学是一门与实际生产、生活联系紧密的科学，在生物课堂教学上应多联系实际，提高学生学习的积极性。但课堂教学的时间毕竟有限，要实现用最少的时间使学生获得最大的发展，就得想方设法地去提高课堂教学的有效性。 一、有效备课 备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备好课除了要根据学科课程标准的要求和本门课程的特点备好教材之外，还要结合学生的具体情况备好学生。尤其是生物学，很多知识跟学生实际情况关系密切，备好课是提高课堂有效性的关键。具体应做到： 1.专研教材 这里所说的教材，除了教科书之外，还包括学科课程标准和相关参考书。在专研教材的过程中，教师应弄清楚本学科的教学目的、教材体系、基本内容和教学法的基本要求，进而熟练掌握教科书的内容。在此基础上广泛阅读有关参考书或上网查阅有关资料，可以更好的充实教学内容，激发学生的兴趣。 2.了解学生 教师从班级情况（如班风、学风的）入手，也可通过多于学生沟通，从而掌握学生的思想状况、学习习惯和学习态度等。了解了学生之后，教师在备课时就能收集到与课堂知识相关、学生又有兴趣的例子，还有一些演示实验让学生感受到生物学知识能学以致用，从而提高他们学习的兴趣。有了兴趣就会有动力，就会有学习的积极性，那么课堂有效性就得到提高。 3.设计教法 一个良好的教学方法更能激发学生学习的兴趣。如在讲到达尔文的生物进化论时，可以采用讨论法，让学生自己谈谈收集到的资料，谈一谈达尔文的經历；在讲到生物技术时，可以采用讲授法、探究法，引发学生思考和讨论等。教师可根据具体的情况设计不同的教法，全方位提高学生的积极性，继而提高课堂有效性。 二、有效讲授 如果说备课是教师走上讲台的重要铺路石，那么上好课就是教师上了舞台之后表演的能力了。一堂课是否有效果，取决于以下几个方面： 1.有效导课 俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但关系到整个课堂教学的效果，如何导入新课是能否提高生物教学质量很关键的一个环节。因此，精心研究导课方法，是值得每个教师重视的首要问题。 导入的方式方法多种多样，五花八门。教师要做的就是根据课程内容选择合适的方法。学生都爱听故事，上课伊始，一个动人的故事，会使他们很快安静下来，教师就可以采用故事导入法把握机会把学生的无意注意及时转换到有意注意上来，达到导课目的。所谓故事导入就是教师（或让学生）讲述一段与所授课程密切相关的故事，或介绍知识在实际中的应用，或介绍科学家的事迹来导入新课。 例如：在讲“维生素C”时，可以引用“课外读”的故事：大约在二百多年前，一艘开往格陵兰岛的海船上，有一个船员得了一种牙龈出血、牙龈肿痛、牙龈松动的坏血病，当时无法医治，其他船员只好把他丢弃在一个荒岛上，他苏醒后，用野草充饥，病竟然不治而愈。而继续在海上航行的水手相继得了坏血病，这是为什么呢？这样的导课，很快能引起学生的注意，激发他们的求知欲，发人深思，从而更好的开展新课。 教师也可以根据实际情况采取问题式导入法。即创设情境，让学生带着思考去学习，对提高课堂教学的有效性也是非常重要的导入方式。如在讲“昆虫的生殖和发育”时，可以提问李商隐的关于蚕的诗句，学生很容易说出：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这时，教师就提问：“其实这句古诗有没什么常识性的错误呢？春蚕丝尽的时候是不是它死的时候呢？”进而引导学生带着疑问阅读新课，培养他们自主学习的能力，养成积极思考的习惯。除此之外，教师还可以采取直接导入法、实验法、设置悬念法等进行新课的导入，目的都是将学生的注意力转回到课堂上来，从而提高课堂教学的有效性。 2.有效讲课 导入环节虽然能在一定程度上吸引学生的注意，但毕竟导入时间短，在正式讲课时更应时时引起学生注意。关于教学目标，应向学生明确，让学生带着目标去学习，知道自己应该学到什