浅谈提高小学数学教学质量的方法和途径.docxVIP

? ? 浅谈提高小学数学教学质量的方法和途径 ? ? 任俊权 【摘? ? 要】随着近年来有关学者和教育人员以及社会各界对于小学生教育的关注，越来越多的应试教育以及传统教育方式的弊端逐步展现并引起关注，面对小学生数学教育存在的教育方式死板和教育太过于应试化等一系列问题，教师要努力探索，勇于创新，不断提高小学数学教学质量。 【Key】小学数学? 教育弊端? 提高质量? 方法途径 ：G4? ? ? ：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.089 小学生处在初级知识的学习阶段，早期知识系统的创建以及学习习惯的培养直接关系到学生今后的学习状况，是学生能否养成一个好的学习习惯、获得好的学习方法的重要条件。而教育者作为知识的引领者，特别是在学生还没有形成好自身学习方法时，对学生正确的引导更是十分重要的。然而由于教育资源、教育背景以及施教者本身等多方面缺陷，小学生数学教学在实施时经常会面临着各种各样的问题，导致教育任务时常不能很好地完成。所以为了解决这一问题，让学生能更加高效并且轻松地学习，有必要展开深刻地探讨，分析出问题的所在并且解决，提高教学质量。 一、小学数学教学的现状分析 应试教育所带来的“功利化”已经充斥在老师和家长的心中，进而毒害到青少年的身心健康发展。网上甚至有“趣味恶搞”图片，母亲在刚出生的婴儿身边立上高考倒计时的标牌，诸多网友转发图片，暗喻如今学生考试压力大，学习氛围过于紧张。作为以应试教育为特色的中国教育背景下长大的学生，每天在老师、家长和学习成绩的重压下被迫学习，很多学生更多地已经把学习当作一种任务，一种理所应当就算是不情愿也必须完成的任务，在繁重的课业压力下他们已经丧失了学习兴趣。加之学校的小学教师多是听从学校安排的教育工作者，容易听从校领导的安排，而对于国家下达的各项教育命令，又多停留在理论阶段以及“作秀”的状态。教师缺乏创新教育的实战经验，对于如何提高教学质量没有确切的方法，以及没有认识到现阶段教育的弊端，一味沿袭自己现如今已有的教学特点，不会在变化中变化，导致教学质量始终无法提高。而且“作秀”式的完成任务也经常会出现在教师的教育中，学校派去的旁听教师并没有真正地从根本上完成学校布置的找出教育弊端的任务，而停留在一味的“赞赏”阶段，只为了完成一张报告单。教师有时在校领导检查工作与私底下呈现两种截然不同的工作状态，而且部分领导进行教学工作督查只是走一个形式，并没有真正起到督查以及领导的作用。这都是小学数学教育无法提高质量的原因。 二、提高小学数学教育质量的方法 要提高小学数学教育的质量，归根结底还是要解决小学生本身的惰性以及对数学知识的抵触心理。其实数学是一门逻辑性强、严谨度高的学科，它的魅力在于对大到宇宙小到微观粒子，都能够用数学的方法进行精密计算，数学富有其独特的三维空间立体以及数字运算、逻辑推理等内容，生活中处处充满着数学的哲学。首先，教师要做好自己的本职工作，做到领导在时与领导不在时一样，贯彻落实创新教育的方针，用切实可行的教育方法来增加学生的数学学习兴趣。例如可以开展类似解题比赛的小竞赛，讲一些关于数学的小笑话，对课堂表现良好的学生进行奖励，成立数学互帮互助小组，用小组竞赛的方式来比较，看谁能取得最大的进步并进行奖励，以及可以在作业繁重之时放一些小视频、一段动听的音乐等。在学习数字、空间几何之类的知识时可以创建一些有趣的教学模型。教师在上课时不要一味地只顾讲解理论知识和板书，不要从头至尾枯燥地灌输学习内容，以及布置过多作业给学生带来承受不了的负担，要给学生放松的时间。再者，学校的有关领导必须严厉督促教师完成工作任务，查课听课可以采用临时抽查的方式，定期了解教师的教学进度以及教学质量，教學效果好的教师可以让他多传授教学心得。教师还可以借助家长的力量，让家长给学生创造一个最合适的学习氛围。学习状态过于放纵的学生要多加督促，学习压力过大的学生要引导其放松心情。在教师的引导、学校的督促以及家长的协助下，相信长此以往，小学数学的教学质量，一定能有一个质的飞跃。 三、提高小学数学教学质量的途径 1.明确教学目的并落实教学设计。提高小学数学教学质量的首要前提是明确教学目的。教师要根据新课程要求，从小学生的实际学习情况出发，科学合理地进行课堂规划和教学设计，对数学教学过程中的重点和难点进行明确了解和把握。教师既要对基础知识进行讲解，也要注重对小学生的德、智、体、美进行全面培养和开发，真正从根本上培养小学生的数学能力及学习兴趣，为小学数学教育开拓新平台。 2.通过注重生活化教学培养小学生的数学兴趣。兴趣是最好的老师，数学课程是一门抽象性与逻辑性兼备的课程，相对比较枯燥，很难激发小学生的学习兴趣。教师要注重将数学课堂教学与生活相联系，既有助于增强数学课堂的趣味性，也有助于培养小学